【摘要】體育游戲以其獨特的特點和價值使其在體育教學中具有巨大的潛力，有益于提高教學質量，順利完成教學任務。本文分析了體育游戲的特征和比亞性，并提出體育游戲在中學體育教學中的應有策略，以期為中學體育教師科學使用體育游戲提供有益參考。
【關鍵詞】中學體育教學；體育游戲；特征；必要性；策略
1前言
體育游戲作為一種以身體練習為手段，以增強體質，娛悅身心及陶冶性情為目的的現代化的游戲方法。在中學體育教學中，形式多樣、內容豐富的體育游戲，不僅可以鍛煉身體，寓教于樂，還可以培養中學生良好的團結協作意識，同時可以開發智力，陶冶情操，對掌握動作技能有良好的幫助作用，所以，深受學生喜愛，也得到體育教育工作者的普遍重視。所以，在中學體育教學中如何科學運用體育游戲來進一步提升教學效果，已成為體育教師探討的新問題[1]。
2認識體育游戲
2.1內涵
體育游戲指的是以身體練習為手段，以增強體質，陶冶性情為目的的現代游戲方法[2]。
2.2溯源
體育游戲歷史悠久，不過，作為一門學科，體育游戲還很年輕，自1988年始，國家教委才將體育游戲作為體育教育專業必修課的精神，隨后很多專家學者對其理論和實踐進行大量的研究，取得豐碩的成果，體育游戲學科日臻成熟[3]。
2.3理論基礎
1）適合中學生的生理特點。中學生的神經系統發育不夠完善，神經興奮與抑制過程不夠均衡，表現為興奮大于抑制，且容易擴散，尤其是抑制過程不夠完善，有意注意能力偏低，穩定性差，代謝旺盛，很容易疲勞不過也容易恢復，傳統方式教學顯得課堂單調，學生容易產生厭倦感，影響教學效果，而游戲本身競技性較強，內容豐富且形式多樣，中學生對此產生濃厚的興趣，從而提升教學效果。2）適合中學生的心理特點。中學生最大心理特點表現為情緒快而強，對新異事物興趣點較高，對感興趣的事物優先注意且具有向往心理，進行感興趣的活動時，大腦皮層容易達到適度興奮狀態，從而快速建立暫時性神經聯系，大大縮短運動技能的形成，對于感興趣的活動能夠持久且集中的注意，可有效推遲疲勞，延長工作時間。
2.4特征
1）教育性。教育性特征主要表現為通過體育游戲能夠有效培養中學生德、智、體、美等全面發展，有利于培養其積極進取、勇于開拓的精神，培養其正視比賽勝負，勝不驕敗不餒。2）娛樂性。體育教師根據具體的'教學內容選擇合適的體育游戲，中學生在體育游戲中可充分體會到游戲的樂趣，愉悅的氛圍下鍛煉身體并掌握運動技術，活躍課堂氣氛，在玩中掌握運動知識。3）多樣性。體育游戲內容非常豐富，體育教師可根據不同的項目選擇相對應的體育游戲，同時結合學生特點采用不同的游戲內容，從而達到增進健康，掌握技能的目的。
3中學體育教學中引入體育游戲的必要性
3.1有利于激發中學生的體育學習興趣
通過體育游戲能夠培養中學生的體育學習動機，激發學生練習積極性，學生在愉悅中達到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂趣，進一步激發對體育的熱愛，提高教學效果。
3.2提高中學生的身體健康水平
體育游戲是以身體活動為基礎，通過各種游戲方式進行活動，所以，學生通過體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協調及耐力等身體素質，提高學生的基本活動能力，增強器官、系統功能。
3.3塑造優良品質
在體育游戲的過程中，學生需要克服各種困難，從而培養堅強的意志品質，加強對社會及自我的認識，學會相處，提高思想品德，培養優良的個性品質。
3.4有益于掌握技術動作
教學過程中把單調的技術動作編創成游戲，從而激發中學生的練習情緒，將所學的內容在大腦中有一個初步印象，可誘導練習，促進技術動作的掌握。
3.5增強中學生的創造力
體育游戲作為中學生對自己生活能力的美好嘗試，可有效發展他們的想象力和思維能力，同時在游戲過程中需要機警的觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應付各種突發事件，因此還可以有效發展其觀察力、判斷力和創造力。
4中學體育教學中引入體育游戲的實施策略
4.1注重安全教育
體育教學的目的是為了增強健康，提高中學生的身體素質，若在體育游戲過程中出現傷害事故則失去意義，作為體育教師，在組織游戲之前，需認真檢查場地和相關器材設施，并加強對學生的思想教育特別是安全教育，防患于未然，確保學生的人身安全。
4.2與教學內容相吻合
選擇體育游戲時要從體育教學目標出發，根據教學內容合理設置體育游戲，同時要結合中學生的身心特點，選擇與之發展規律相適應的游戲內容，不僅可以易于接受，同時，有利于動作技術的掌握。
4.3運動負荷需合理
體育游戲過程中應合理安排運動負荷，如果不能有效控制運動負荷則容易產生疲勞，甚至容易受傷，也不利于新授課的教學，所以，需科學控制體育游戲的運動負荷，順利完成教學目標，促進中學生身心健康的全面發展。
4.4充分發揮體育游戲的教育性體育教學中運用體育游戲時，需充分發揮體育游戲的教育功能，增強學生的組織觀念，培養頑強拼搏的精神和集體主義觀念，培養其優良品質。
5結束語
體育游戲在中學體育教學中具有不可替代的作用，可有效激發中學生體育學習的積極性與主動性，同時促進人際關系和諧，充分發揮中學生的主體地位，作為體育教師應加大對體育游戲研究力度，進一步提高中學體育教學質量。作者簡介：董芳琳，1984年生，女，中教一級，研究方向：體育教學與運動訓練。
參考文獻
[1]李成明，徐登峰.試析體育游戲在中學體育教學中的作用及運用[J].內江科技,2007,28(10):30.
[2]朱向黎.淺析體育游戲在中學體育教學中的作用[J].科技信息,2013,(6):88-89.
[3]張彥林.試論體育游戲在中學體育教學中的應用[J].教育教學論壇,2014,(5):76-77.
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2303524.htm