淺談愉快教學在語文課堂上的應用論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學。本文就愉快教學在語文課堂上的應用淺談幾點意見。

　　關鍵詞愉快教學語文課堂方式

　　新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學。本文就愉快教學在語文課堂上的應用淺談幾點意見。

　　一、創(chuàng)造一個優(yōu)美環(huán)境，讓學生愉快的學習

　　環(huán)境對青少年個性的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響，對學生具有不可忽視的教育作用。青少年都是在不同的環(huán)境中形成行為、品德、思想的。要根據(jù)教育目的，學校、班級要有計劃地設置、選擇和加工優(yōu)良而美化的環(huán)境。這不僅直接影響師生的心理狀態(tài)和教學秩序，同時也是精神文明的一種標志。在優(yōu)美的環(huán)境中，學生心情舒暢，精神煥發(fā)，，有助于教師愉快教學的順利進行。

　　二、師生關系要是友好、平等、民主的

　　師生面臨的是共同的教學目標和任務，愉快教學強調(diào)教學是師生聯(lián)袂演出，只有雙方密切合作，互相尊重，互相理解，攜起手來，才能充分調(diào)動起來雙方的積極性。有了感情傾向，并建立了良好的師生關系，愉快教學才能順利進行，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教。“親其師，方能信其道。”這是韓愈的。如果教師對學生不熱愛，甚至見到學生就煩，師生在情感上不和諧，學生見了老師如同老鼠見了貓，對教師毫無感情。在思想上雙方首先就不愉快，愉快教學還談什么？

　　關鍵在教師，如果師生關系想和。教師應在師生間架起情感的橋梁，關心他們的學習和生活，熱愛所有的學生。學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格。

　　三、課堂氣氛要生動、活潑的

　　良好的課堂氣氛與愉快教學的最佳效果分不開。與學生的學習情緒和教學內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)才算好的課堂氣氛。必須有一個真正寬松自如的天地來實行教與學雙方的認知、思維活動。良好的課堂氣氛可以使學生奔馳在知識的大草原，產(chǎn)生一種對崇高、悠揚而心曠神怡的美好境界的向往，緊緊地吸引學生步入科學知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返。

　　首先，課堂上應提倡教師微笑教學。微笑是創(chuàng)設和諧的、協(xié)調(diào)的教學氛圍的重要手段，是溝通師生心靈的橋梁，聯(lián)系師生情感的紐帶。

　　其次，教師應以滿腔熱忱來組織教學活動，在教學過程中。做到態(tài)度端莊、情緒飽滿，富有激情，語言親切，并借助表情、姿勢、眼神來輔助說話，讓學生感受到一種精神享受而喜歡聽你的課。

　　再次，正強化的作用要善于發(fā)揮。是指運用肯定、表揚、激勵、鼓動等手段這一心理學上的術語叫“正強化”，它可以形成一種心理定勢，并發(fā)掘一個人的優(yōu)點使之得到及時鞏固、發(fā)展。語文課上經(jīng)常使用正強化，對形成良好的課堂氣氛很有好處，教師會使學生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情。還可故意設置障礙，造成疑慮，把競爭機制引入課堂，教師可以引導他們爭論，激勵學生質(zhì)疑問難，以及用挑刺、故事、幽默、表演等趣味性措施，使課堂氣氛活躍起來，學生愉快地投入學習。這樣，學生對課文的理解更全面也，更深刻。

　　四、教學節(jié)奏要扣人心弦、善于調(diào)控

　　杰出的樂師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，使之駐足凝神，屏氣入境，以此抓住聽眾的心。也應象樂隊的指揮一樣的教師，要在課堂上善于調(diào)節(jié)，演奏出優(yōu)美動聽的`曲子。愉快教學藝術美的一個重要因素是教學節(jié)奏，不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學生感覺不到完美，也不能過快，否則感覺不到樂趣。既有“小弦切切如私語”，又有“大弦嘈嘈如急雨”，還要抑揚頓挫，以此緊扣學生心弦。

　　教師的教學語言也應做到快慢適度，有節(jié)奏感，揚頓挫，疏密相間，抑起伏跌宕。“大辯論式”的語言，“機關槍式”的語言，會對學生大腦細胞產(chǎn)生超荷刺激，從而產(chǎn)生厭煩心理。這是心理學研究表明的。調(diào)控教學語言的速度，教師還要按不同作品的基調(diào)，內(nèi)心情感強烈或感情鮮明時，語速就要加快；內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩。做到有波有瀾，抑抑揚揚，有時娓娓道來，像涓涓而去的溪流，有時慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，給人以無窮美感。這樣才能達到愉快教學的目的，吸引學生，激發(fā)其興趣。

　　五、多媒體教學手段要靈活地運用

　　在語文課堂上利用音像、掛圖、電教設備等形象化教學手段和現(xiàn)代化教具，就是多媒體教學手段，學生在多種媒體信息作用下能進行有效的學習。

　　可以取得很好的效果是中學語文教師在實踐的證明，它指在課堂教學中運用尤其是電教媒體的多媒體教學，能一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，增強語文教學的形象性、生動性、直觀性，有助于實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”和實施愉快教學，落實素質(zhì)教育的要求，使學生的興趣大增。可以說，給中學語文愉快教學帶來勃勃生機的就是多媒體的靈活運用。

　　總之，在語文課堂上運用愉快教學，能使學生更有趣、更有效地學習語文，使學生在課堂教學中學到的語文知識、語文能力得到實踐上的應用，使有限的課堂教學向無限的課外活動延伸。

　　參考文獻

　　【１】吳小蓉《情感語文——對比中尋真諦》《中國小學語文教學論壇》；2007年第7期

　　【２】楊似萍《淺談如何讓語文課充滿魅力》網(wǎng)上論文集2009年3月

　　【３】黃國威《課堂教學中如何尋找語文魅力的探討》語文教育期刊2006年9月

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