論文關鍵詞：體育教師 教學 育人優勢

　　論文摘要：對體育教師在教學中育人的優勢從幾個方面進行了論述。

　　1前言

　　體育教師是整個教師隊伍中的一個重要組成部分，與其他學科教師有共同之處，都有明確的教學任務，有組織的師生雙邊活動。是教師有目的，有計劃地啟發和指導學生積極地學習，掌握一定的基礎知識，基本技能。發展學生的認識能力，培養學生共產主義理想，道德意志品質。而體育教師雖然也傳授一定的科學知識，但是主要是通過各種身體練習與思維活動來掌握所學的內容。要求學生在。動中求學”，在。練中求道”而體育教師既要。塑體，又要育人”。

　　2體育教師對學生存在著強烈感染力

　　對于自我意識不斷完善的青少年學生來說，體育教師所表現出的許多好行為和活動，都是他們追求和效仿的目標，由于青少年學生善模仿的特點，促成它們努力在各方面都做到和教師相象，學教師的樣子。在學校這樣一個社會團體中，體育教師拋頭露面的機會和場合最多，從早到晚，從教室到體育館，無不見到體育教師那健美的體魄。尉健的步伐，出色的運動能力，嫻熟的運動技能，勇敢頑強，朝氣蓬勃的精神，這些都對學生產生了強烈的感染性。首先是欣賞，羨慕，而后是追求，模仿等一系列心理活動。所以體育教師正好利用自身的影響力向可塑性，模仿性很強的學生不失時機地進行誘導和教育。

　　3體育教師在培養和發展學生的個性特征上有獨到功夫

　　體育教師在廣闊的領域里，通過運動競賽，游戲等手段使學生產生強烈的刺激和情感的體驗，可以使學生的天性暴露無疑，可以在活動交往中和競爭中培養適應社會的能力，可以針對不同的個性特點和個性傾向采取適宜的方式揚長避短，所以體育教師在塑造青少年個性方面所起到的這種獨特作用是其他教育方式無法比擬的。

　　4利用課堂常規育人

　　課堂常規是把體育教學中師生必須共同遵守的要，措施加以規范化和制度化。貫徹課堂常規的過程，也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教的.過程。如：課堂常規明文規定，上體育課不許穿皮，教師應該首先遵守，然后再嚴格要求學生遵守。對遵好的學生進行表揚，對遵守不好的學生進行批評教育，養學生良好的道德意識和遵守紀律的良好習慣。

　　5利用教材的教育因素育人

　　在體育教材中，有些教材本身就有教育因素，比如游教材，體育基礎知識教材，還有一些教材從它的外表，不具備思想教育的因素，但只要抓住這些教材的不同點，認真挖掘，就會發現各種教育的因素，然后將這些育因素有機地滲透到教學各個環節中去，就能很好的學生進行思想品德教育。如中長跑教材要求學生有吃耐勞的精神，接力跑要求學生有互相配合的集體主義神，跳遠教材要求學生有勇敢頑強的精神，舞蹈韻律操文明和美感等。

　　6用體育課的組織教法中各個環節育人

　　合理地選擇和運用教法對學生可以進行大量的思想德教育。如：隊列隊行的練習，不僅是對學生身體姿勢空間知覺的基本練習，同時也是一種嚴格組織紀律性活動，他要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從培養學生遵紀守法，履行道德義務所需要的控制能力。此教師必須把握住這個時機，。嚴格要求”并。持之以”。又如課前整理場地，領取器材，課后收檢、送還器材引導學生熱愛勞動，愛護公務的時機，因此教師對學生做的這些工作要提出明確要求，如：搬墊子時不許在地上拖，排球不準用腳甥，收拾器材要小心輕放等，對于主動整理場地的同學要給予表揚，對不愛護公務的同學要批評教育，對故意損壞公物的要賠償，使學生逐步養成熱愛勞動、愛護公務的良好習慣。

　　7利用課終小節進行育人

　　課終小節是對學生進行思想品德教育的好機會，首劃、結本次課的學習內容、任務是否完成，下次課所授的內容．任務，再結合本次課的教學實際肯定成績，提出問題，通過小結，提出表彰和適當的批評教育，使體育精神文明之花在學生靈魂深處扎根。

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