感受化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，下面小編整理的化學小論文，歡迎來參考！
摘要
撰寫化學小論文可以培養中學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質。化學小論文選題是化學小論文撰寫的首要環節，本文就化學小論文寫作的選題從選題原則與選題的新視角進行了探討。
關鍵詞 中學生 化學小論文 論文選題
1 中學開展化學小論文寫作的背景與意義
新課標強調要培養中學生的創新精神和實踐能力，充分開發和利用化學課程資源，開展豐富的化學教學活動，促進中學生積極主動地學習。對已具備一定寫作能力和獨立思考能力的中學生開展化學小論文撰寫活動，不僅可以使學生進一步理解和鞏固化學知識而且可以提高學生運用和整合知識的能力。在課后，學生回憶課堂知識，通過寫作用自己的語言轉述相關知識，有利于將知識內化理解；同時又能建立起新舊知識間的聯系，做到由此及彼，舉一反三，使所學知識更加系統化。寫作的過程還可以鍛煉學生的書寫表達能力。學生將自己的想法用書面語言表達的過程，就是他們培養邏輯思維、提高論述能力，轉變學習方法，增加學習化學的信心和興趣，促使自主探究、鉆研化學知識，提高綜合素質的過程。
教師通過查看學生的化學小論文，可以更好地去了解學生學習中存在的問題，有針對性地開展課堂教學，而且可以將學生論文中的素材進行有效利用來優化課堂教學。化學小論文作為一種培養學生創造性的作業，使教學過程更富有創造性。同時促進教師與學生間的交流與學習，更有效地開展化學教學。
2 化學小論文選題的原則
選題是化學小論文寫作的首要環節，它決定論文的寫作方向和主要內容，關乎著準確理解課程內容本身的意義與價值。所以，選題必須充分考慮學生的興趣和能力，同時要依據相關課堂教學的課程目標，以及相關知識的屬性。選擇出能夠使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀都有所提升的寫作主題。
2.1 可行性原則
寫作的主人是“學生”，選題應充分考慮學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，只有學生對寫作的主題感興趣，他們才會真正投入時間和精力去寫作，才能積極主動地去獲取知識。而不是為了完成老師布置的任務，敷衍了事。此外，教師在設定寫作主題時，要充分考慮學生的化學知識水平和寫作能力，選擇的主題不能超出學生的能力范圍，但也不能過于簡單，失去寫作價值。首先，如果寫作主題偏難，學生會不知道如何下手，為完成任務而上網下載，進而摘抄，根本不明白自己寫的是什么，更別提有收獲了；其次學生還有其他課程作業，若寫作主題偏難，勢必會增加學生的課業負擔，引起學生的抵觸情緒。但如果寫作主題過于簡單，如：讓學生對于一些課堂上已經討論解決了的問題進行再次的分析總結，往往會使學生感到乏味甚至厭倦。毫無創造性可言的機械式重復，不僅使學生失去寫作的興趣而且扼殺了學生的創造性。所以在設置寫作主題時，要在學生實際能力的基礎上使寫作富有一定的挑戰性。從而充分調動學生的寫作興趣，培養創造力。同時，教師應考慮到學生之間的化學知識與化學能力的差異，有層次性地設置寫作主題，將選題分為簡單、較簡單、有一定難度，正確引導學生選題。使每個學生在寫作中都有不同的收獲。
2.2 目的性原則
化學小論文寫作，作為一種創造性作業是普通課程作業的`延伸與升華。目的是要為實現課程目標服務。所以寫作一定要緊緊圍繞課程目標來進行。不可只考慮學生的興趣，放任學生完全自主選題，想寫什么就寫什么。選擇寫作主題時要從課程目標出發，引導學生有目的地進行寫作，做到勞有所獲。學生的認知有一定的局限性，他們往往憑自己的興趣進行寫作，這樣的寫作雖也會有一些收獲，但是多流于表面，沒有實質性的收獲，甚至有可能脫離寫作目標。例如，有些學生對一些化學家的故事很感興趣，他們將從網上下載的文章摘抄成一篇小論文，其實就是一些化學家生平事跡的羅列。此時，教師就應引導學生，仔細挖掘這些化學家生平故事中，有關他們如何實驗、探究獲取真理的方法和過程。使學生從中學習一些科學研究的方法，體會科學探究的曲折性，和科學家們持之以恒、嚴謹求實的科學精神。總之教師應該從教學目標出發，同時再結合學生興趣設置寫作主題，使學生自覺地進行目的性的寫作。
2.3 針對性原則
化學小論文的寫作，作為一種師生間交流的媒介，實施目的在于使教師進一步了解學生，使同學問進一步交流學習。因此教師要以挖掘學生在課堂及課程作業中無法反映的思想、感想為目的來設置寫作主題。如：結合學生的解題思路，學生在教學重點、難點的理解掌握中存在的問題；學生的學習習慣、學習方法；學生的學習感悟；學生對生活、社會中與化學相關的現象的看法等方面來設置相關寫作主題。這類小論文的寫作首先利于教師充分了解自己在教學上存在的問題以及學生在學習方法和習慣上存在的問題和解題的思維誤區，并能針對所存在的問題，適當調整、改變教學的方法及策略；針對學生存在的問題，給予正確有效地指導。其次使同學們相互借鑒學習方法，適時地調整自己的學習方法；交流解題思路，培養發散思維，最終使教學變得高效。
3 化學小論文選題的新視角
3.1 辯證思考發現誤區
掌握教學的重難點，是實現教學目標的核心。由于中學課業繁重，化學課課時安排有限。往往一節課結束后，約有三分之一的學生對教學的重難點處于“知其然而不知其所以然”的狀態。教師可以鼓勵學生將自己對一道題的解題思路，遇到的問題，反思辯證的過程，發現的思維誤區，以及如何修正自己的思維誤區，最終得到正確結論的過程寫成小論文，這樣不僅促使學生深入思考自己不懂的問題，而且可以使教師反思自己在教學中忽略的細節，以便在以后的教學中更加認真細致。例如，人教版《化學必修1》第二章第二節氧化還原反應中有關用雙線橋法表示電子轉移的練習題：MnO2+4HCl（濃）=MnCl2+Cl2+2H2O中得失電子的數目的計算。學生的思維誤區是：將失去電子的數目記作4個，原因是反應前有4 mol的氯原子。反思辯證的過程：由于反應后只有Cl2中2 mol的氯原子化合價發生了變化，MnCl2中2 mol氯原子化合價并未發生變化，也即反應中有2 mol的濃鹽酸表現還原性，有2 mol表現酸性。換個角度，根據得失電子守恒，得到和失去電子的數目相等，失去電子的數目也應該是2。總結規律：類似于這種反應物中元素化合價部分發生變化的反應，化合價發生變化的原子個數要依據生成物來確定。學生通過小論文將自己的思想反映給老師，使得老師對學生的指導，更有導向性。同時提高了學生的辯證思考能力。 3.2 分享方法交流學習
在教學中，教師往往會發現一些學生平時學習很用功，不僅完成老師布置的作業，而且額外找題練習，可在考試時成績往往不太理想，學生也會因此問老師，為什么自己很努力，成績卻很一般。付出但得不到相應的回報，難免會打擊學生的學習熱情。而另外一些學生，恰恰相反，僅僅完成教師布置的作業，學得輕松快樂，成績卻很好。問題的關鍵就在于學習方法，好的學習方法往往會達到事半功倍的效果。所以，教師要鼓勵學生以小論文的形式，將自己掌握各類性質化學知識的方法寫出來與大家一起分享，使學習方法存在問題的學生及時轉變學習方法，找回學習的信心。使學習好的學生相互借鑒學習方法，爭取進一步的提高。同時，加強了同學們在學習上的交流，促進了學生的合作學習。
3.3 發散思維更新實驗
新課程非常重視對學生實驗能力的培養，為了切實落實新課改對學生實驗能力和素養的要求，在完成教材中提供的實驗的基礎上，引導學生在充分了解實驗原理的情況下，尋找滿足實驗的其他化學物質，進一步鞏固一些物質的化學性質。例如，在對人教版高中《化學必修1》第四章第四節中氨的噴泉實驗進行教學后，可以提出這樣的問題：（1）除了氨氣能形成噴泉實驗外，還有哪些氣體適宜做噴泉實驗；（2）假設燒瓶里全為C02氣體，怎么樣也能形成噴泉；（3）假設噴泉實驗裝置中，燒瓶中只有一根長導管，無膠頭滴管，采用什么措施也能形成噴泉；（4）假設2個燒瓶中分別充滿純氨氣和帶有空氣的不純氨氣，形成噴泉后的溶液濃度是否一樣？學生可將解決上述問題的過程寫成小論文，從而進一步鞏固實驗原理和實驗的注意事項，達到鞏固和掌握實驗的要求。
3.4 聯系生活學以致用
化學與人們的衣、食、住、行密切相關。在進一步學習化學知識、基本技能和研究方法的基礎上，使學生將所學的知識與生活相聯系，提高學生科學素養。例如，在學習人教版高中化學選修1《化學與生活》中的主題1化學與健康時，讓學生通過查閱資料寫一篇關于《常見藥物的成分與療效》的小論文，同時可以根據民生熱點寫一篇：《添加劑：瘦肉精的成分與作用》或者《三聚氰胺的成分和作用》的小論文。
3.5 緊跟時代關注科技
化學科學的發展促進工農業發展及技術的進步。緊跟時代步伐，關注前沿科技，提高自身科學素養，有利于學生未來的發展。通過閱讀一些化學科普類圖書，了解前沿科技產物，對相關主題的發展與應用提出自己的設想。例如：對近來的科技熱點“納米材料、記憶材料”；新能源：“可燃冰”等通過查資料了解其作用，為什么有這樣的作用？談談自己對這些材料、資源應用的設想。
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