古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是關(guān)于公共管理的論文，請(qǐng)參考！

　　關(guān)于公共管理的論文

　　公共管理學(xué)科建設(shè)的研究分析

摘要：公共管理學(xué)科的興起和發(fā)展是我國(guó)教育事業(yè)的重大進(jìn)步。從公共管理學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀入手，概述了公共管理學(xué)科的發(fā)展歷程和必要性，并認(rèn)為學(xué)科培養(yǎng)體系較為單一、人才培養(yǎng)不足、公共管理學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng)、學(xué)科界限難以界定以及與其他學(xué)科的融合有待強(qiáng)化是公共管理學(xué)科發(fā)展的難點(diǎn)所在。因此為了提高公共管理學(xué)科的整體發(fā)展水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文建議應(yīng)構(gòu)建多樣化的公共管理學(xué)科體系、加強(qiáng)公共管理學(xué)科高層次人才培養(yǎng)、提高研究團(tuán)隊(duì)的合作創(chuàng)新、進(jìn)一步提升公共管理學(xué)科的內(nèi)涵研究，以推動(dòng)我國(guó)公共管理學(xué)科的跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：公共管理；學(xué)科建設(shè)；創(chuàng)新

一、引言

　　公共管理是一門(mén)綜合類(lèi)的學(xué)科。縱觀公共管理學(xué)科的國(guó)內(nèi)外發(fā)展，美國(guó)哈佛大學(xué)的肯尼迪政府管理學(xué)院是世界上最著名的公共管理學(xué)院。我國(guó)公共管理學(xué)科的發(fā)展起步較晚，國(guó)內(nèi)公共管理學(xué)科主要借鑒的是國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)政府多次派學(xué)者赴國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的公共管理知識(shí)，從而提高國(guó)內(nèi)的公共管理學(xué)科建設(shè)水平。國(guó)內(nèi)的著名大學(xué)，例如北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等都設(shè)有公共管理學(xué)院。然而，我國(guó)公共管理學(xué)科起步的時(shí)間較短，公共管理學(xué)科建設(shè)面臨諸多問(wèn)題，大部分高校對(duì)公共管理學(xué)科人才的培養(yǎng)需要提高和改善，國(guó)內(nèi)學(xué)生對(duì)公共管理學(xué)科的認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)。因此，本文對(duì)公共管理學(xué)科建設(shè)進(jìn)行研究，對(duì)于提高公共管理學(xué)科的整體教學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及促進(jìn)公共管理學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展都具有重要的意義。國(guó)際上，關(guān)于公共管理學(xué)科建設(shè)研究較為豐富。RendonandSenider（2010）、Halligan（2016）認(rèn)為，公共管理學(xué)科的不斷發(fā)展能夠促進(jìn)公共利益的有效實(shí)現(xiàn)，政府部門(mén)的公共決策需要大量的公共管理類(lèi)人才的集體參與。公共管理學(xué)科應(yīng)加大與其他學(xué)科的融合，政府應(yīng)運(yùn)用公共管理作為行政決策公益化的推動(dòng)力。Cepiku（2013）以意大利作為研究對(duì)象，探討公共管理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。其研究發(fā)現(xiàn)了意大利的公共管理學(xué)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，已在管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中占據(jù)主要位置，公共管理學(xué)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)在意大利的發(fā)展中已漸成規(guī)模，受歐洲政治與行政路徑的影響，其公共管理學(xué)科的發(fā)展必將更加迅速和擴(kuò)展。JordanandGray（2014）、Jensen（2015）指出，公共管理學(xué)科不僅包括傳統(tǒng)的管理學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該包括研究方法的創(chuàng)新。公共管理學(xué)科在今后的研究中應(yīng)注重問(wèn)卷調(diào)研方法的運(yùn)用，通過(guò)方法創(chuàng)新推動(dòng)公共管理學(xué)科的發(fā)展。隨著公共管理學(xué)科在國(guó)內(nèi)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)公共管理學(xué)科的強(qiáng)化建設(shè)研究也越來(lái)越豐富。朱立言（2006）、楊卡（2011）、張志和龔健（2013）及劉西濤和王煒（2015）指出：加強(qiáng)公共管理學(xué)科建設(shè)是適應(yīng)國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展的需要。公共管理學(xué)科的建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，處理好公共管理人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的關(guān)系，注重實(shí)踐，加強(qiáng)師資教育和培養(yǎng)，以促進(jìn)公共管理學(xué)科的健康發(fā)展。婁成武（2010）、肖茂盛（2014）和馬亮（2015）認(rèn)為公共管理學(xué)科應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，注重研究方法的教育，鼓勵(lì)學(xué)生掌握定量和定性?xún)煞N不同的研究方法。將公共管理學(xué)科理論和實(shí)驗(yàn)方法相結(jié)合，是公共管理學(xué)科今后發(fā)展的主要方向。王樂(lè)夫（2005）、陳振明和李德國(guó)（2009）、唐秋偉（2011）及徐玉佩和施向峰（2015）認(rèn)為公共管理學(xué)科內(nèi)容涉及多個(gè)交叉學(xué)科，加強(qiáng)公共管理學(xué)科的建設(shè)要深入分析其可能涉及的交叉領(lǐng)域的學(xué)科，通過(guò)多方向多維度的學(xué)科領(lǐng)域研究可以較好地促進(jìn)公共管理學(xué)科發(fā)展。本文在借鑒已有研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)公共管理學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀的考察，研究目前公共管理學(xué)科建設(shè)的難點(diǎn)所在，并據(jù)此提出政策建議，希望能夠?qū)ν苿?dòng)公共管理學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、公共管理學(xué)科建設(shè)狀況

　　（一）公共管理學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀

　　公共管理學(xué)科是培養(yǎng)商界、政界和社會(huì)名流的學(xué)科，畢業(yè)生的就業(yè)去向基本位于政府部門(mén)、企業(yè)人力資源部門(mén)以及事業(yè)單位等，公共管理的畢業(yè)生是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的推動(dòng)力量。據(jù)教育部公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)開(kāi)設(shè)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)、行政管理專(zhuān)業(yè)、土地資源管理專(zhuān)業(yè)、公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的高校分別有143所、321所、82所、472所。我國(guó)公共管理學(xué)科在發(fā)展中，不斷擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)范圍，目前公共管理學(xué)科范圍包括社會(huì)保障、行政管理、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)等17個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。公共管理學(xué)科在發(fā)展中不斷取得新的突破，適應(yīng)了我國(guó)加快培養(yǎng)高層次公共管理專(zhuān)業(yè)的人才需求。

　　（二）公共管理學(xué)科建設(shè)歷程

　　我國(guó)公共管理學(xué)科起步于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)的行政體制改革逐漸演化出各種公共管理研習(xí)班，是我國(guó)公共管理學(xué)科的最初發(fā)展形式。1988年中國(guó)公共管理學(xué)會(huì)成立，標(biāo)志著我國(guó)公共管理學(xué)科正式形成了自己的學(xué)科體系。20世紀(jì)90年代以后，我國(guó)的公共管理學(xué)科進(jìn)入了相對(duì)平穩(wěn)的發(fā)展階段。這一時(shí)期，公共管理、行政管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展最為迅速，各高校也相繼開(kāi)設(shè)了公共管理專(zhuān)業(yè)的二級(jí)學(xué)科。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)公共管理學(xué)科獲得了快速發(fā)展。公共管理學(xué)科體系日漸成熟，對(duì)公共管理學(xué)科建設(shè)也更加注重內(nèi)涵培養(yǎng)。直至今日，我國(guó)公共管理學(xué)科在近30年的發(fā)展中，已逐步擴(kuò)大并被各個(gè)高校所接受和推崇。

　　（三）建設(shè)公共管理學(xué)科較為緊迫

　　公共管理學(xué)科的快速發(fā)展，要求我們必須要加快公共管理學(xué)科建設(shè)。建設(shè)公共管理學(xué)科的必要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是培養(yǎng)公共管理人才的需求。公共管理學(xué)科培養(yǎng)的多數(shù)是管理類(lèi)的精英，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)管理類(lèi)人才的需求也逐漸擴(kuò)大。公共管理學(xué)科的諸多二級(jí)學(xué)科，如行政管理、社會(huì)保障、教育經(jīng)濟(jì)與管理其主要培養(yǎng)方向均為精英管理的培養(yǎng)。二是加快學(xué)科發(fā)展的需求。公共管理學(xué)科雖取得迅速發(fā)展，但同其他較為成熟的學(xué)科相比，仍處于發(fā)展劣勢(shì)。提升公共管理學(xué)科的知名度尚需加快學(xué)科建設(shè)的'步伐。三是構(gòu)建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求。公共管理學(xué)科的發(fā)展尚未完全成熟，這與缺乏專(zhuān)業(yè)的公共管理團(tuán)隊(duì)有一定的關(guān)聯(lián)。國(guó)內(nèi)公共管理學(xué)科較為著名的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是社會(huì)保障30人學(xué)術(shù)論壇，但其他學(xué)科卻很少有這樣常設(shè)的學(xué)術(shù)論壇，足見(jiàn)公共管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。