班主任是一班學(xué)生的教育者和組織者，一個班的學(xué)生能否成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，很大程度上取決于班主任的工作方法。所以，班主任工作中，采取有效的方法，精心育人，把班級培養(yǎng)成優(yōu)秀的班集體，是班主任不可推卸的責(zé)任和為之奮斗的目標(biāo)。
一、以身作則，為人師表
俗話說：“學(xué)生是老師的影子，老師是學(xué)生的鏡子，”要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，而且要做得更好。要把自己的言行植根于“愛”，愛學(xué)生，是班主任工作的基點，是衡量一位班主任能否勝任工作的一個重要尺度。古人云：“感人心者，莫過乎情。”做人的工作，情是首位的。什么是教師對學(xué)生的愛？班級工作中愛的構(gòu)成因素有哪些？歷來沒有確定而統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。自己在實踐中的體會是：教師對學(xué)生的真誠，理解、信任、尊重、寬容等是師愛之本。我把自己融化在同學(xué)們之中，從課內(nèi)到課外，從出勤到紀(jì)律，從學(xué)習(xí)到品德，處處為他們做出表率，并和他們一起探討人生的價值，使學(xué)生們做到“愛我家長，愛我老師，愛我家鄉(xiāng)，愛我中華”。
二、嚴(yán)愛結(jié)合，融洽關(guān)系
記得教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”不過，對學(xué)生的愛一定要同對他們的嚴(yán)結(jié)合起來。平時對每個同學(xué)都要嚴(yán)格要求，對小事小非也不姑息。但生活上要關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們。既做良師，又做益友，師生之間建立起了深厚的感情和新型的師生關(guān)系。這為我順利地“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、要樹立正面典型
“榜樣的力量是無窮的”。為學(xué)生樹立榜樣，讓他們有目標(biāo)，有干勁，有較強(qiáng)的競爭意識，這是形成班風(fēng)的重要途徑。要樹立學(xué)習(xí)的榜樣，既要有社會上的，又要有班級里的。例如，三月份學(xué)雷鋒的先進(jìn)典型，又要樹立班中的學(xué)雷鋒典型。這樣，遠(yuǎn)學(xué)近看相結(jié)合，就會使學(xué)生有方向，趕有目標(biāo)，使人人都爭向榜樣學(xué)習(xí)，便會形成一種積極向上的，力爭上游的良好班風(fēng)。
四、要從小事抓起
從小事抓起，造成一種“大氣候”，這是形成良好班風(fēng)的首要工作。有的班主任老師對某些小事，例如：偶爾抄作業(yè)或同學(xué)吵嘴等置之不理。認(rèn)為一次兩次抄作業(yè)不算什么，同學(xué)間偶爾發(fā)生口角也是難免的，算不了什么大事，久而久之便會形成一些惡劣的習(xí)慣，導(dǎo)致整個班級形成一種壞風(fēng)氣，最終一發(fā)不可收拾。其實在班級中哪有驚天動地的大事？正是一件件的小事，才反應(yīng)出每個學(xué)生的思想實質(zhì)和道德水平。只有抓住一件件小事進(jìn)行經(jīng)常性的教育，才能形成良好的`班風(fēng)。
五、要常抓不懈
任何一種風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事。絕不是通過幾件事，或是通過幾項活動就可以形成的。班風(fēng)的形成也不例外。這需要一個過程，需要一段較長的時間（當(dāng)然這與工作方法、工作力度有關(guān)），應(yīng)常抓不懈。比方說，要讓學(xué)生形成上自習(xí)不說話的習(xí)慣，事先應(yīng)向?qū)W生講明要求，然后，每天都要進(jìn)行不同形式檢查。初期肯定有的學(xué)生不適應(yīng)，這樣班主任可連續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)幫助，次數(shù)多了，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了，遵守紀(jì)律上好自習(xí)的風(fēng)氣便形成了，而這可能需要幾個月甚至更多的時間。無論讓學(xué)生形成一種什么風(fēng)氣，養(yǎng)成一個什么習(xí)慣，萬不能讓他們認(rèn)為你不過是在搞搞形式，而要讓他們看出你的態(tài)度是認(rèn)真的、堅決的，而且要持久地抓下去。這樣，你的工作才能扎實、持久、深入地開展下去，良好的班風(fēng)才能形成。
六、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、全面提高教學(xué)質(zhì)量
所謂后進(jìn)生指的是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們在班里雖然數(shù)量不多，但影響卻很大，因而必須抓緊抓好。他們只所以成績長時間得不到提高，主要是自卑心理較重，認(rèn)為反正自己是老師不愛理，同學(xué)瞧不起的人。因此，上課靜坐、下課違反紀(jì)律。如不及時進(jìn)行轉(zhuǎn)化，會越拉越長。針對這種情況，我在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對癥下藥。首先在班級提出“我們班級無差生”的倡議，以消除差生的自卑心理。在座次上合理搭配，有利于提高差生的學(xué)習(xí)成績。善于發(fā)現(xiàn)他們身上閃光的東西，對他們的點滴進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)。同時還根據(jù)不同差生的特點，因材施教，以盡快地促進(jìn)差生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮。經(jīng)過一段時間的努力，差生的學(xué)習(xí)成績逐步地得到了提高。因此，我認(rèn)為，做為一名人民教師，在教書育人當(dāng)中，首先重正身，講務(wù)實。教書育人，不是在口頭上，而是在行動上。正確擺正人生觀與價值觀。真正做到讓社會滿意，讓家長放心，讓學(xué)生成材。既然家長把孩子交給了我們，那么，我們就不能辜負(fù)他們對我們的信任。總之，要做好班主任工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，并非易事，而良好的班風(fēng)一旦形成，則會使班級各項工作樣樣領(lǐng)先，而班主任則可相對輕松。這其實也是班主任從繁忙工作中解脫自己的一個很好途徑。
作者:宋清先 單位:山東萊州市郭家店鎮(zhèn)中心小學(xué)
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