摘要：新教學理念倡導以人為本，素質教育，快樂學習，在新的教學理念下，鋼琴教學要轉變教學觀念，建立新型的師生關系，創造性地豐富課堂知識，豐富學生的音樂、情感領域，讓學生在快樂的氛圍中學習，相比如傳統的教學方式，在執行新的教學理念下，學生學習鋼琴的效率更高，也為培養高素質、全面發展的音樂人才奠定了基礎。
關鍵詞：新教學理念；鋼琴；素質；快樂；效率
在新的教學理念的倡導下，各學科的教學都面臨著轉型，鋼琴作為樂器之王，是為了培養高素質、全面發展的音樂人才，下文將具體闡述鋼琴教學轉型應該如何做。
一、構建新型的師生關系
1.平等、民主。雖然在教學體系里，教師和學生扮演者不同的角色，但是在平時的生活環境里，教師和學生是平等的，在人格上需要互相尊重，每個學生都是獨立的個體，教師需要給予充分的信任和尊重，不要做教學的工具。教師放下自己的權威，從知識的傳授者變成學生學習的組織者和促進者，雙方共同探索共同思考，教師給予學生充分表達內心想法的機會。學生與教師互相尊重，平等民主的交流。
2.學生的發展是根本。新教學理念要求音樂教育關注學生的個性化，以學生為本，從學生的實際狀況出發。學生的發展是教學追求的目標，教師要發揮學生學習的核心主體作用，不斷地引導學生積極學習，勤于思考和探索，通過動手實踐獲得鮮活的認知，學到真正的知識。在教學過程中，在課程導入、講解、練習、小結等環節積極與學生交流互動，保證學生的主體地位，培養學生獲得知識、解決問題的能力。教師學生不斷交流互動，交流情感、談心得體會、談目標計劃等等，和諧友愛，從而建立良好的師生關系。
3.真誠公正、欣賞寬容。教師發自內心地欣賞學生所取得的成績，真誠地解決每個學生碰到的問題，發揮自己最大的能力幫助學生提高，這就是新型的師生關系。在教學過程中對待成績好的和成績差的學生都一樣，幫助他們克服學習困難。教師的寬容容許學生有獨立的點，促進學生不斷完善自己的觀點。在這樣的行為中，教師充分發揮了自己的人格美感，促進學生自主積極學習。
二、激發學生的創新意識
1.激發式教學。激發式教學體現在學生可以參與到老師制定教學大綱的過程中來，在老師完成了大的教學方向后，可以根據學生的意見適當調整教學方向，學生拿到了老師的教學方向后，一般會考慮“我想學習什么？”、“我要怎么完成？”，通過這些思考，再與老師商討，在老師的帶領下，完成整個教學大綱，這樣可以讓學生充分認識到自己是制定教學內容的執行者，對于完成教育計劃有著極大的責任，而且教學內容是學生愿意學，課堂的效率會高很多。傳統的鋼琴教學要求學生按照規矩來，不允許學生出錯，而激發式的教學另一方面體現在較寬容的態度，不僅允許學生犯錯誤，而且會引導學生改正錯誤，讓學生去鉆研，發現問題，分析問題，找到答案，并且讓學生在理解中、在自己的情感中創造音樂，讓他們的.想象力得到充分是施展，讓學生真正地理解鋼琴，詮釋音樂。2.設問式教學。在課堂中，多提問，引導學生思考，教師聽完學生彈奏后，就彈奏中出現的問題，比如彈奏的速度、技巧、節奏，表達的內涵有疑問的地方歸納起來，給出線索和思路，提出問題，激發學生自己去思考、探索，培養他們求職的欲望。3.延遲式教學。延遲式教學是為了激發學生的學習和創新能力，教師發現學生的彈奏問題后，通過讓學生欣賞音樂會，旁聽教師對其他學生的指導，觀看老師的示范動作等方法，提示學生注意和思考某些問題，在學生認識到問題的嚴重性之后，并有解決問題急切的心理之后，教師再來指導改正，促使學生將需求轉化為探索、解決問題的動機。鋼琴被稱為“樂器之王”，說明了鋼琴的豐富，但是掌握它的演奏技術也是很不容易的，在新的教學理念下，老師應該抓住下面幾個環節：激趣—巧練—怡情—上臺，把“要我彈”變為“我要彈”，讓學生在快樂的氛圍中感受音樂，學習音樂。
三、激趣———培養學生對學習鋼琴的興趣
興趣是學習最好的老師。那么，怎樣培養學生對鋼琴的興趣呢？第一，鋼琴教師自身就要熱愛音樂，樂觀自信，用自己的言行和舉止影響學生。第二，了解學生的內心世界，對學生進行人生觀、價值觀指導，了解他們對鋼琴的想法，針對每個人不同的特點，在教學中誘導激勵，加深學生對鋼琴的了解，提高他們學習鋼琴的積極性。同時可以有意識地給學生聽唱片、磁帶、錄像或者演出等。第三，學生都是喜歡受到表揚的，可以建立一個合理的獎懲手段，對練琴較好的學生可以進行一定的獎勵，包括語言、精神、物質上的獎勵。第四，組織學生欣賞音樂會，讓他們感受到大師的風采，感受藝術的魅力，在平時彈琴的過程中以大師為目標，練琴的時候，可以組織學生互相觀摩，了解自己的不足，學習別人的長處。
四、怡情———培養學生的情感、價值觀
音樂需要有真摯的情感和良好的審美，學生需要三觀正，心靈美，如何培養學生真摯的情感？第一，強化學生的審美意識。將鋼琴教學、音樂審美結合起來，在學琴中發現美。第二，加強情感的投入。在教學中引導學生“入情”，在學習時把感情投入到作品中，把握作品基本的情感基調，身臨其境地去感受這種藝術，品味出蘊含在藝術品中的各種情感。第三，端正學生的價值觀。在欣賞貝多芬作品時，要體會到貝多芬在不幸中與命運抗爭的毅力，激勵大家不怕困難，勇于斗爭。在欣賞肖邦的作品時，要體會到肖邦在波蘭被沙俄占領后對祖國的思戀，對名族獨立的渴望，激發學生的愛國之情。第四，幫助學生深入的處理作品。當學生將一首作品彈得比較熟練時，不能就此結束，應該進行更加深入的藝術處理手段。比如，一些特殊奏法的合理加入，節奏和力度的靈活變化等。
五、巧練———培養學生良好的練琴習慣
任何學習靠理論知識是不行的，只有配合勤奮的練習才能達到良好的效果。鋼琴學習的練習可以從以下幾個方面進行：第一，巧留作業，引導學生科學練琴。作業不能太多也不能太少，不能太難也不能太容易，根據學生的基本情況留作業，既要給學生壓迫感，也不能打消他們的積極性。第二，指導學生準確讀譜。許多學生看到一首作品，就想著馬上彈奏，忽略讀譜這個環節。新曲目識譜時要注意兩個“三”：一是三個“號”，即譜號、調號、拍號；二是三個法：即指法、奏法、句法。只有提高了讀譜能力，練琴才能取得事半功倍的效果。第三，突出重點和難點。學生把容易犯錯的地方標記起來，制定計劃來聯系，合理安排練琴的時間和步驟，提高練琴的質量。第四，用腦思索，用耳朵聽。練琴的過程是腦、耳、手、口協調的過程，需要動腦思索，用耳朵聽自己彈奏的音樂，或者別人彈奏的琴聲，提高內心聽覺感受能力，并能放聲的長處旋律。
六、上臺———多提供學生上臺展示琴藝的機會
鋼琴演奏需要舞臺表演，如何提高學生上臺演奏的水平？第一，適當讓學生參與實踐活動，為以后的正式演出積累經驗。組織學生欣賞音樂會，讓他們感受到大師的風采，感受藝術的魅力，在平時彈琴的過程中以大師為目標，練琴的時候，可以組織學生互相觀摩，了解自己的不足，學習別人的長處。第二，疏導學生演奏的心理，將一首曲子完整優美的演奏，良好的心理素質占據了重要的作用，在教學的過程中可以激發學生的表現欲望，培養他們的表現能力，使其自信樂觀，能冷靜靈活應對各種突發情況。平時練習的時候可以進行“想象演奏”，比如自己一個人演奏的時候，可以想象面前有很多人在觀看，或者是模擬考試的場景。鋼琴能陶冶人的情操，培養藝術審美能力，提高一個人的內涵，學習鋼琴是一個循序漸進的過程，除了學好理論知識，實踐也非常重要，在新的教學理念下，需要要用新的方法，以人為本，素質教育，快樂學習。以學生作為最根本的主體，構建良好的師生關系，激發學生的創新意識，有節奏地練習，從“要我彈”變為“我要彈”，教導他們快樂練習，冷靜靈活應對各種突發情況，成為一個全面發展的鋼琴大師、音樂人才。
參考文獻：
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