一、職業(yè)教育培訓工作存在的問題
（一）重數(shù)量輕質(zhì)量
目前，我國大多數(shù)職業(yè)學校都有一個通病，就是向社會輸送了大量的人才，但是人才的質(zhì)量并不高，需要在學歷教育方面做出更多的努力。職業(yè)教育培訓既要有一定數(shù)量和速度的發(fā)展，又要注重質(zhì)量的提高，真正培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。
（二）重知識輕技能
職業(yè)學校教師所界定的職業(yè)教育培訓是“技術(shù)應(yīng)用”，在理論上所遵循的原則是“必須、夠用”，不僅偏簡單，還比較片面，教學上的學術(shù)性不強，研究方面也是如此，理論與實際脫節(jié)，任課教師對社會實際的了解不夠全面，不具備深層次的實踐經(jīng)驗。除此之外，交通行業(yè)教育培訓的課程結(jié)構(gòu)不科學、不合理，專業(yè)課程所占的比重過小，學生不具備可持續(xù)發(fā)展的能力，后勁不足。
（三）照抄照搬普教模式
我國職業(yè)教育的發(fā)展歷史并不長，職業(yè)培訓工作也是直接產(chǎn)自于普通學校教育，受傳統(tǒng)教育觀念、全日制教育模式和各種形式主義的束縛較為嚴重，因而職業(yè)教育培訓所培養(yǎng)的學生存在著技能單一，知識面狹窄，缺乏社會發(fā)展和科技進步的后勁。同時，忽視了一些非智力的、非技術(shù)性的因素。這種狀況難以培養(yǎng)出“入世”及知識經(jīng)濟所需要的具有多種知識技能、全面的素質(zhì)和廣泛活動能力的創(chuàng)造性人才。
（四）與社會需求脫節(jié)
由于社會的現(xiàn)實情況是多方辦學、多頭管理，這就導致出現(xiàn)了條塊分割、各自為陣的現(xiàn)狀，使得職業(yè)學校的布局不科學、不合理。各學校、各企業(yè)、各部門都是根據(jù)自己的需求辦學，入學門檻在不斷降低，盲目爭搶生源，專業(yè)的設(shè)置也不合理，教學管理落后，造成畢業(yè)生過剩；而一些急需人才卻沒有相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)，導致學校的規(guī)模效益不能得到提高，交通行業(yè)職業(yè)教育培訓的供給總量和質(zhì)量與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。
二、解決職業(yè)教育培訓工作存在問題的對策
（一）豐富學歷教育，注重教育質(zhì)量的提升
要想使職業(yè)教育培訓工作得到發(fā)展，就必須要提高所培養(yǎng)人才的質(zhì)量，也就是要主動出擊尋求突破口，實現(xiàn)辦學的多樣化，豐富學歷教育。辦學質(zhì)量保障是一個變化的過程，是不斷運動而非靜止的。但它不是抽象，而是具體的。短期培訓的實用性特點，尤其是實踐性教學特點，決定了短期培訓教師不僅要懂得教學規(guī)律，同時還必須具備較全面的專業(yè)知識和相關(guān)的資格證書，具有解決生產(chǎn)問題的實際能力。因此，用發(fā)展的眼光看，師資的“一體化”和“雙師型”是學院短期培訓教育教學水平的一個重要標志。
（二）改革培訓形式，注重技術(shù)技能的實踐
職業(yè)教育培訓是面向經(jīng)濟活動的，它直接服務(wù)于生產(chǎn)的培訓，應(yīng)當以學生的技術(shù)技能的提高為目的。鑒于此，職業(yè)學院必須在傳統(tǒng)的培訓形式上做出改變，實現(xiàn)校園空間的突破，把學生交通方面的`技術(shù)技能的實踐搬到課堂上，精心策劃、精心組織調(diào)查研究、專題研討和案例分析活動，使培訓形式與學生的成長需要、職業(yè)特征、心理特點等相適應(yīng)，與學生技術(shù)技能實踐的內(nèi)容相統(tǒng)一，把課堂設(shè)在最貼近實踐的地方。在培訓過程中，可以變換課堂形式，將“案例”模擬教學搬到現(xiàn)場去，使學生身臨其境，成為真正的實踐者。
（三）變換培訓模式，合理配置管理人員結(jié)構(gòu)
組建一支有一定素質(zhì)的培訓隊伍，培訓市場管理人員必須具備這樣的個性：心態(tài)要年輕，思想要張揚（面對培訓市場，培訓對手，培訓對象，一味地“訥訥底調(diào)”，老是一副老太龍鐘的姿態(tài)，帶著“三分穩(wěn)重，七分頹廢”的心態(tài)，肯定無意于工作）；做事要激情，研究要固執(zhí)（人是要有一點精神的，而精神要靠激情去支撐。人沒有了激情，也不可能有憧憬，自然也不會有干勁。但又必須是“有度”的。做事情一定要認真，有自己的想法，同時能為自己的想法去研究，思考）；為人要規(guī)矩，才能要實用（市場化缺乏約束力，容易出問題，在用人上應(yīng)特別注意品質(zhì)，自律能力；人才的才能必須與我們的工作實際有關(guān)聯(lián)，有幫助，起促進作用）。要有對工作不斷取得成就的理想，不斷地煥發(fā)出工作的激情，去催生夢想，激發(fā)成長的欲望、激發(fā)創(chuàng)造力，達到“德技雙優(yōu)”。
（四）強化教師隊伍，注重與社會需求相適應(yīng)
要解決職業(yè)教育培訓工作與社會需求脫節(jié)的問題，就要加強教育培訓實體與勞動力管理使用部門以及勞動力人才市場的聯(lián)系，使經(jīng)濟生產(chǎn)活動對勞動力需求的信息能夠有效影響教育目標與培訓方向的確立。優(yōu)質(zhì)的師資隊伍是順利開展職業(yè)教育培訓工作必備的基本條件，也是保證人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從總體上看，我國現(xiàn)有職教師資隊伍數(shù)量不足，質(zhì)量也不夠高，還不能適應(yīng)未來的職教事業(yè)。
因此，為使交通行業(yè)職業(yè)教育的培訓工作于社會的需求相適應(yīng)，職業(yè)學校要積極開展以骨干教師為重點的全員培訓，從企業(yè)中選擇技術(shù)性人員到校任職、讓專業(yè)教師進入有關(guān)單位深造，實踐、在職業(yè)學校內(nèi)建立，完善實驗研究與開發(fā)中心。邀請企業(yè)與職業(yè)學校共同研發(fā)項目，職業(yè)學校應(yīng)調(diào)整好專業(yè)設(shè)置，及時變更相應(yīng)培訓機制，提高對專業(yè)技術(shù)的適應(yīng)能力；認真的分析相關(guān)企業(yè)提出的研究課題，對學校的課程以及教材進行針對性的改變，，通過不斷的創(chuàng)新工藝、技術(shù)與知識點，建立出具有強烈的專業(yè)特色的教學內(nèi)容，同時對學生傳授綜合性較強的案例，針對性的提升學生的創(chuàng)新、交際、合作能力，以促進交通行業(yè)職業(yè)教育培訓工作很好地與社會需求相適應(yīng)。
三、結(jié)語
在新時期，我們應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，尤其是交通行業(yè)職業(yè)教育的培訓工作，需要我們廣大的職業(yè)教育培訓工作者不斷進取、共同努力，追求我國交通行業(yè)職業(yè)教育培訓工作的春天。
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