摘要：現(xiàn)代媒體以其形式多樣化、內(nèi)容全面化以及更新高效化的特點沖擊著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，影響著教育工作的開展，尤其影響著高等教育院校教育工作的開展與實施。本文歸納了現(xiàn)代媒體對高校教育教學(xué)的挑戰(zhàn)，同時分析了現(xiàn)代媒體對高校教育教學(xué)提供的機(jī)遇，研究了利用現(xiàn)代媒體對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新以及對課堂設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化等應(yīng)對策略。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代媒體；傳統(tǒng)教學(xué)；對應(yīng)策略
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，云計算和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)催生了現(xiàn)代化媒體的迅猛發(fā)展。現(xiàn)代化媒體以其多樣化的形式和實時性強(qiáng)，涵蓋面廣的內(nèi)容影響著社會各領(lǐng)域[1]。同時，大學(xué)生正處于接觸新鮮事物快、興趣面廣和自控力較差的敏感較差時段，因此，現(xiàn)代媒體對高等教育教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。本研究分析了現(xiàn)代媒體對傳統(tǒng)高校教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，總結(jié)了高校教學(xué)方式存在的問題；針對存在問題，提出了優(yōu)化應(yīng)用現(xiàn)代媒體改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的解決策略。
一、現(xiàn)代媒體對傳統(tǒng)高校教學(xué)方式的挑戰(zhàn)
1.現(xiàn)代媒體對高校教學(xué)“課堂管理”提出了新挑戰(zhàn)。手機(jī)是現(xiàn)代媒體中最為活躍的工具，也是引領(lǐng)現(xiàn)代媒體的重要載體，手機(jī)以其小巧性、靈活性以及功能的集成化深受各層人士推崇。而正因為手機(jī)、Ipad等多樣化移動端設(shè)備的'存在，使得課堂上出現(xiàn)了“低頭黨”、“遲到族”以及“瞌睡派”等現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)中甚至流傳著這樣的言論：“若讓學(xué)生安心上課，必收其手機(jī)，斷其網(wǎng)絡(luò)”。由此可見，現(xiàn)在媒體對課堂的教學(xué)管理、教學(xué)秩序以及課堂聽課率提出了新的挑戰(zhàn)，甚至有些高校“抬頭率”成為衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。
2.現(xiàn)代媒體對高校“教學(xué)內(nèi)容”的提出了新挑戰(zhàn)。現(xiàn)代媒體信息來源廣泛，實時性強(qiáng)，且信息量巨大，種類和內(nèi)容千變?nèi)f化，于此同時，娛樂新聞、負(fù)面新聞和廣告等不經(jīng)過濾的內(nèi)容也影響著高校學(xué)生的價值觀和人生觀。而與之相對應(yīng)，課本的教學(xué)內(nèi)容顯得過于枯燥和單一，尤其是基礎(chǔ)理論課程，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等。面向精力旺盛、追求新鮮事物的大學(xué)生，形式多樣的媒體形式、面面俱到的媒體內(nèi)容以及更新性強(qiáng)的媒體內(nèi)容似乎成為課堂教學(xué)的“天敵”。
3.現(xiàn)代媒體對高校課堂“教學(xué)形式”提出了新挑戰(zhàn)。現(xiàn)代媒體以文字、音樂、動畫、視頻等吸引著大學(xué)生的眼球。同時，QQ、MSN、微信、微博、飛信以及人人網(wǎng)、博客、網(wǎng)游等產(chǎn)品，以其參與性、互動性以及主體性吸引著學(xué)生。而傳統(tǒng)的課堂多是教師站在講臺上機(jī)械地講授枯燥、深奧的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者坐在固定的座位上被動地接受知識。由此看來，現(xiàn)代媒體的可互動性和炫目的媒體效果沖擊著傳統(tǒng)課堂上“講臺”的形式。
二、優(yōu)化應(yīng)用現(xiàn)代媒體，改進(jìn)高校的教育教學(xué)方式
現(xiàn)代媒體以不可阻擋的勢頭發(fā)展著，在現(xiàn)代媒體對高校傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的沖擊下，高校應(yīng)快速響應(yīng)現(xiàn)代媒體的發(fā)展勢頭，與時俱進(jìn)，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，順應(yīng)其發(fā)展的趨勢，建立適合于信息時代下新一代大學(xué)生的教學(xué)模式。本文結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，分別探討了在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及課堂的教學(xué)設(shè)計等方面優(yōu)化利用現(xiàn)代媒體從而提高教學(xué)效果的幾點舉措。
1.利用現(xiàn)代媒體優(yōu)化高校教育教學(xué)方式。多樣化的現(xiàn)代媒體（圖片、動畫、視頻等）是學(xué)生無法抵制誘惑的關(guān)鍵因素之一。高校教學(xué)可充分利用現(xiàn)代媒體的平臺和資源，優(yōu)化現(xiàn)有的教育教學(xué)方式，具體策略如：（1）充分利用多媒體平臺。高校可改變現(xiàn)有的課程教授模式，利用課程講授基本知識，利用現(xiàn)代媒體平臺答疑、輔導(dǎo)，深化具體內(nèi)容，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、在線課程、微信群等。高校講師將課程以“微課”的形式上傳講授內(nèi)容，學(xué)生可合理化利用不同的平臺，如手機(jī)、I-pad、電腦等觀看課程內(nèi)容，同時其可回放難點/疑點內(nèi)容。也可與老師互動和溝通。（2）充分利用現(xiàn)代媒體多樣化的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。現(xiàn)在媒體中存在大量著名高校的在線課程，Moocs課程等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生篩選具體的課程，使其成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資源。
2.引用現(xiàn)代媒體信息更新高校教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代媒體呈現(xiàn)的實時性強(qiáng)、覆蓋面廣信息是吸引學(xué)生的關(guān)鍵因素之一。高校教學(xué)課程可引入現(xiàn)代媒體的實時信息，充實教學(xué)內(nèi)容。具體策略如下：（1）充分引入現(xiàn)代媒體實時性強(qiáng)的新聞、招聘或廣告信息。在課堂講授內(nèi)容伊始，加入一段新聞、網(wǎng)站或求職廣告，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信息和積極性。（2）幫助學(xué)生分析現(xiàn)代媒體信息的適宜與否。現(xiàn)代媒體因其多樣化形式使得不同階層的人士都可以使用，故此其信息正確與否有待分析[2-3]。而大學(xué)生正處于人生觀和價值觀逐漸成熟的時期，不經(jīng)過濾的負(fù)面新聞，過于奢華的不實新聞以及不切實際的夢幻話題嚴(yán)重影響著大學(xué)生們的價值觀和人生觀。故此，幫助學(xué)生分析現(xiàn)代媒體的適宜性，引導(dǎo)其正確地利用媒體形式，合理地判斷媒體內(nèi)容理應(yīng)成為高校教育教學(xué)的一部分。
3.借鑒現(xiàn)代媒體的形式設(shè)計課堂教學(xué)形式。現(xiàn)代媒體以其互動性強(qiáng)，成功吸引推崇“我的地盤，我做主”的新一代大學(xué)生的眼球。高校教學(xué)課堂形式可借鑒現(xiàn)代媒體的一些形式。針對討論性內(nèi)容，可借鑒綜藝“非誠勿擾”形式，老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樵u論人，引入“討論式”，讓學(xué)生針對課程的內(nèi)容各抒己見；針對科普性內(nèi)容，可借鑒“中國成語大賽”形式，設(shè)置搶答等競技形式，讓學(xué)生提前熟悉，記憶課程的內(nèi)容；針對重要需要理解的內(nèi)容，可讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)在線課程、moocs或老師微課，讓學(xué)生課堂講授該部分內(nèi)容。
三、總結(jié)
現(xiàn)代媒體不僅擴(kuò)充了高校課程的教學(xué)內(nèi)容，更擴(kuò)展了高教教師的課程設(shè)計形式。充分利用現(xiàn)代媒體優(yōu)化高校教育教學(xué)方式，可達(dá)到如下效果：（1）引導(dǎo)高校學(xué)生認(rèn)識和使用現(xiàn)代媒體。大學(xué)生正是人生觀、價值觀建立的關(guān)鍵時期，若任其在現(xiàn)代媒體多樣化信息的熏陶下自由發(fā)展，難免有歪曲現(xiàn)象。故此，在教學(xué)中引入現(xiàn)代媒體，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待現(xiàn)代媒體，正確地認(rèn)識現(xiàn)代媒體對學(xué)習(xí)、生活帶來的正能量。
（2）充分利用學(xué)生的碎片化時間。根據(jù)“長尾理論”，高校學(xué)生在家、宿舍、地鐵、公交、火車、等待這類零碎時間的總和遠(yuǎn)大于在校時間。在教學(xué)中引入現(xiàn)代媒體，使學(xué)生充分利用其零碎時間的同時，也滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。
參考文獻(xiàn)：
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