摘要：本文以金陵中等專業學校構建教學質量監控體系為例，對質量監控體系構建的意義、內容，樹立質量監控意識、建立督導監控制度、研究教學質量評估方法，引進、開發教學質量監控運營平臺，實行實時、有效、及時的監控反饋機制、建設成效、存在問題等方面進行了實踐與研究，這對加強職業學校教學督導、實時質量監控與評價，提高教學質量水平有著重要意義。
關鍵詞：質量監控;教學督導評估;職業教育
教學質量是職業教育發展的核心和職業學校的生命線，所以健全教學質量監控體系對學校教育教學質量的提高十分重要。為了適應職業教育治理現代化，貫徹落實《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳［2015］2號）、《關于做好中等職業學校教學診斷與改進工作的通知》（教職成司函［2016］37號）等文件要求，金陵中等專業學校在教學質量監控、督導評估機制、制度構建等方面做了有益的探索，構建了科學、合理、有效的以現代教育理念為指導，以制度建設為根本，以不斷反饋的有效信息為基礎的教學質量監控體系，從而有效地保證職業教育教學質量的持續提高。
一、建立教學質量監控體系的意義
1.有利于轉型階段整體提高學校的教學質量中職向高職的轉型，不僅僅是形式上的轉變，更是人才培養及教學質量的提高。教學質量監控，是學校提升教學質量的重要保障。構建學校質量監控體系，能夠促進教師教學觀念的轉變，領會精神，樹立正確的質量監控意識；同時，還可以提高學生學習的自主性，培養創新思維，從而促進學校教學質量的整體提高。2.有利于提高學校教師的教學水平通過對教學質量監控體系的宣傳，使全體教師明白教學質量監控是保證職業教育教學質量持續提高的有力措施。使教師能夠監督自己不斷提高自己的教學技能、改善教學方法和提高教學質量，能夠針對不同層次的學生制定教學方案及內容，激發學生的學習積極性，實現課堂教學的效率最大化，從而促進教師教學水平的整體提高。3.有利于學校在高職院校系統的.可持續發展建立質量監控體系，遵循教學規律，借鑒先進的質量管理思想，以對教學過程的監控為主，對學生成長水平的監測為輔，以制度化、規范化的監控為主，臨時性監控為輔，使學校在高職院校的體系中有可持續發展的基礎。
二、質量監控體系構建的內容
1.建立院、系兩級督導體系，明確教學質量監控的領導體制目前，學校采取系部二級管理制度，學校成立了督導室，由校、系（部）、室構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。學校權威性的常設監督評估機構是校務委員會、專業建設委員會及教學委員會。督導室是監控執行的中心，起組織協調、分析反饋作用；系（部）是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監控最重要的組織；教研室是最基層的教學單位，是實施教學及管理的最小單位，也是實施教學質量監控最直接與最關鍵的組織。2.建立和完善教學質量監控的各項制度學校督導室根據學校實際情況，先后制定了一系列的評價、考核體系，建立了公平、公正、公開的教師教學工作評估制度，通過“教代會”審議、實施，確實做到“以評促建，以評促改，以評促管”。
三、構建教學質量監控體系的措施
1.建立、健全教學督導制度，組建“教學委員會”，為學校教學督導工作保駕護航教學督導機構分為兩級，包括教學督導組和專業系教學督導小組。成立直屬于校長辦公室的專職督導機構，配備專、兼職督導員11名，在“學校教學委員會”專家（54名）的協助支持下，通過專項督導，進一步完善了對專業系、職能部門的綜合評價，促進職能部門和專業系進一步提升工作質量。2.運用信息化質量監控平臺，對學校教學質量進行及時有效的監控反饋2016年，通過引進教學質量監控運行平臺、青果教務管理平臺，在督導聽課、學生評教、教師評學、學生與教學管理互動、班級管理等方面進行實時監控反饋，通過數據發現問題，及時反饋給相關系部、處室，提高了學校整體教學管理水平。3.實施、完善專兼職督導員、學校領導、中層干部、任課教師聽課制度學校專兼職督導員、教學工作委員會專家要求每學期對全校317位任課教師進行全覆蓋聽課，認真填寫聽課記錄，檢查教學計劃執行、教案書寫、作業布置等情況，及時反饋。各級領導都要深入教學第一線，開展調查研究，了解師生要求，發現存在問題并盡快解決。學校督導室將督導員、專業系（部）領導、任課教師每學期聽課情況通過校園網及其他形式予以公布，接受廣大師生的監督。4.進一步強化、健全學生信息員反饋制度目前，學校有學生信息員128名，每天、每科對每一位任課教師課堂組織、教學水平、學生管理等進行評估，及時反饋在班級教學日志及教學質量監控運行平臺上，有利于督導室、系部領導對教學質量的實時監控。督導室定期召開學生信息員教學信息反饋會，廣泛征集學生對教學工作的意見和建議，及時反饋給相關領導及教師，及時改進提高。5.建立、健全畢業生就業質量跟蹤調查制度建立第三方對學校人才培養質量的監督和反饋體制，學校定期對每一位應屆畢業生進行跟蹤調查，了解畢業生的就業質量。定期發放畢業生、用人單位、家長“滿意度調查表”，在專業對口、薪資待遇、人才培養等方面進行專項調研，了解用人單位對畢業生的看法，了解社會對學校人才培養的意見和建議、對人才需求動向和人才需求規格，了解家長對學校工作的滿意度，為專業建設和人才培養模式的改革提供依據。6.建立對專業系部工作的綜合評估制度學校督導室組織分管校領導、相關處室、系部教師每學期對專業系在管理水平、專業建設、校企合作、實訓基地建設等方面進行評估，全校5個系部根據評估結果排名，分一、二、三等獎，評價結果與專業系部考核、教師績效掛鉤，對“教學工作優秀專業系”進行表彰和獎勵，從而促進專業系部領導重視教學管理及教師人文關懷等工作。7.實施信息化平臺的教學信息反饋通報制度對于通過教學檢查或其他渠道收集的教學信息，要通過文件、報告、校內媒體及校園網及時反饋給有關部門。必要時召開教學信息反饋會，促進教學問題的盡快解決。8.完善教師課堂教學質量評估制度學校制定了教師教學工作評價方案，建立了由學生、系部、督導、教科研組成的評價體系.評估結果將作為職稱評聘、崗位晉級、津貼分配等的重要依據。任課教師要根據課堂教學質量的評估結果分析其教學現狀，發揚優點、克服不足，從而提高教師們的工作積極性及教學質量。9.加強教科研及教學獎懲制度工作（1）建立健全優秀教學獎勵制度。制定了《教科研工作評定辦法與獎勵標準》，鼓勵教師積極研究職業教育教學的理論與實際問題，進行教學改革的實踐，激勵教職員工積極投身教學、教學研究、教學改革和教學管理，提高學校的教學質量。（2）建立健全教學懲戒制度。除按《教學事故界定與處理辦法》對在教學過程中出現教學事故的教師和工作人員進行懲戒外，把教師教學質量作為教師職務評聘、課時津貼發放的主要依據之一。
四、質量監控體系建設的成效與反思
1.學校的教學質量監控初見成效（1）學校建立了全面有效的教育教學質量監測體系，重視反饋整改落實工作，完善了整個循環體系，各項制度均貫徹執行到位。（2）搭建了“教學質量監控運行平臺”“教務管理運營平臺”，利用信息技術，全面、動態、有效及時地對教師教學效果、學生的素質能力、學校的教學管理能力進行測評、反饋、督促整改。2.質量監控實踐存在的問題（1）相關教學督導評價細則尚需完善。教學督導采取的推門聽課方式，一學期一節課定教師的教學水平，存在著偶然性、突發性。如何全面地、合理地評價教師教學水平需要在今后的幾年來完善。（2）學生網絡評價內容及評價標準尚需完善。在學生評教過程中，筆者發現不同系部、不同專業的學生對評價標準理解不同，整體評價差異較大，客觀上不能反映教師的教學水平，在今后評價體系建設及標準解讀上要完善。
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