高職是就業教育、創業教育、全民教育相互滲透的一種教育體系，教師必須找到有效的方法才能提高教學質量。如何在高職教育中開展有效的Flash動畫制作課堂教學是筆者探討的核心。Flash動畫制作課程是一門極具實踐性的課程，也是動畫制作專業學生的必修課。在課程教學中，教師要注重鍛煉學生的動手能力與培養其獨立思考的能力，激發學生的學習興趣與熱情，營造濃厚的學習氛圍。文章首先對Flash動畫制作課程內容設計展開討論，具體分析此課程對學生能力的要求，確定教學目標；然后分析我國當下動畫制作的課程體系及其存在的問題；最后提出解決問題的具體方法和措施，并對Flash動畫制作課程教學的未來發展提出了筆者的意見和建議。

　　一、Flash動畫制作課程內容設計研究。

　　1. Flash動畫設計與制作課程對學生的要求。

　　Flash動畫設計與制作是一門專業性較強的課程，也是技術性較高的課程。這門課程的主要教學目的是讓學生了解Flash動畫的制作原理，掌握基本的操作能力，另外，學生還要掌握有關輔助軟件如Photoshop、Illstrator等使用方法。在整個學習過程中，學生須掌握的知識具體有基本動畫制作原理、動畫的特點、動畫使用的基本概念意義與軟件中各個外部素材（圖片、聲音、視頻等）的應用，等等。

　　2.Flash動畫設計與制作課程內容體系存在的問題

　　目前，高職有關Flash動畫設計與制作課程的教材數量較多，但內容大同小異。這些教材從介紹Flash動畫的基本知識開始，大多是從菜單到工具一一進行介紹，當提到具體實例時插入圖片并加以文字說明。這些教材雖然內容豐富，卻缺少培養學生動手能力方面的內容。一些教師在教學中也大多遵循課本內容進行介紹，然后在有限的時間內讓學生上機練習，教學效果并不理想。

　　二、Flash動畫設計課程教學方法和考核方式改革。

　　1.合理設計教學過程，調動學生的學習主動性。

　　教育工作應當本著因材施教的原則，適時改變教育方式，順應時代發展潮流。現代教學設計應該以學生為主體，以職業活動為導向，突出能力目標和項目載體，以具體學習任務訓練學生的職業崗位能力。首先，教師應選擇有效的教學內容，在課堂教學過程中，教育的形式與內容不能重復。教師應拓展教學內容，讓課堂變得有趣，不應用過于枯燥的語言把知識強制性地教授給學生。其次，在動畫設計教學中，教師應該選擇最適合當代學生的教學方式，不讓高職課堂教學方式顯得陳舊、乏味。由于學生一般年紀較小，教師只有營造活潑有趣的課堂氛圍，才能獲得良好的教學效果。最后，教師與學生互動是增強課堂氣氛的最好方式。教師應以平等的態度與學生交流、溝通，課堂氛圍應該輕松活潑，不要讓學生產生厭惡心理。

　　2.選擇合適的案例或項目，激發學生的學習積極性。

　　教師應讓學生了解并激發自己的愛好、興趣，鼓勵學生對其進行探索。教師不能強制學生學習，應給予學生前進的力量和信心。學校與社會企業接軌也是時下教育教學的重要趨勢，而提高學生的動手能力是進行有效的Flash動畫教學的關鍵。教師應該讓學生了解當前的行業形勢，盡早做好應對新問題的準備。對于Flash動畫設計這種靈活性較強的`課程來說，教師教學不能只分析經典案例，而應該選擇合適的案例或項目，適當加入新近出現的新鮮案例以更新教學內容。盲目使用教科書上的案例是不行的，需要有選擇地使用。新案例分析可以促進學生加強對社會局勢的認知，使教學思路突破課本內容的局限，培養學生獨立思考的能力，有助于他們在未來的職業道路上應對突發情況。

　　結語。

　　由于各方面的原因，國內一些高職院校的教學模式存在某些問題。相關人士如果能夠及時發現并有效解決這些問題，未來高職的發展潛力將是巨大的，高職教育也將培養出一大批技術型人才，為促進我國經濟的發展貢獻力量。國內高職的Flash動畫制作教學目前還沒有一個完整、統一的體系，改革與創新是此課題教學未來發展的關鍵。

　　參考文獻：

　　[1]張紅艷，陳虹潔。高職院校《Flash動畫制作》課程內容設計探究。辦公自動化，2010（22）。

　　[2]都桂英。高職院校《Flash動畫制作》課程教學探索。新西部（下半月），2009（7）。

　　[3]吳正英。淺談Flash動畫制作課程在高職教育中的改革。生物技術世界，2013（3）。

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