摘要：本文對中等職業院校數學教育教學方法進行了調查，引出觀點，通過對研究對象的分析、研究，采用各種方法進行討論分析，得出出現結果的原因，針對原因制定了相應的解決辦法，并加以實施。筆者希望通過對中等職業院校數學教育教學方法的研究和探討，希望能有效促進教學模式的改進。

關鍵詞：職業教育；數學教育

一、引言

　?。ㄒ唬┍疚挠^點的提出及其理論依據和實踐意義

　　目前，從中等職業教育招生來看，大多數學生知識基礎差，思想素質不高，而且學生又是抱著不同想法來學校就讀的：有的升學無望，想學一技之長以便能謀生；有的是想混張文憑后等家長安排工作；更有的家長認為子女還小，送到學校由老師來管理，免得在社會上學壞。這樣的生源狀況勢必造成學生只重視專業課的學習，而輕視文化基礎課，從而對數學課程產生厭倦情緒。有些學生認為數學枯燥乏味,以后走上社會無用武之地.面對種種情況，如何使學生學好數學，達到提高學生文化素質的目的，就成為一項艱巨的任務。隨著教育改革的發展，這一問題變得更加突出，眾說紛紜，各抒己見。就數學本身而言，倡導和發揮教師的個性教學，依然是當前眾所認同的觀點，然而，個性化教學也帶來了諸多問題。www.133229.COM那么怎樣一種模式、理念、技能才能既能充分發揮教師自身的個性化教學，又能最大限度地發揮和挖掘學生的數學潛力，使教學適應社會發展和數學教育改革的需要呢？

二、主論

　　（一）研究對象

　　在我市大中專院校中抽出四所學校：衡水學院分院、衡水市職教中心、衡水市高級職業技術中學、衡水高級技工學校四所中專類院校，共計16個班，預計個體在400人左右，確定為本文的研究對象。

　?。ǘ┭芯磕康?、內容

　　學生所處的文化環境和家庭環境制約著學生的學習態度和學習結果，因此，在不同的學習階段應該用不同的教學方法，也就是說根據學生的實際情況來確定數學學習的重點和培養方向。一般地，企業需要頭腦靈活、反應快、有良好行為習慣和職業道德的技術工人。從某方面來講，學習數學可以得到這方面的鍛煉。對本校學前教育專業及非師范類學生的基本情況，其他職業學校學生采用問卷調查了解，對目標學校進行個案分析，并匯總信息，確立數學教學模式的研究方向，并進行數學教學實踐，對數學教學與社會發展的適應性進一步探討，在本專業權威人士的指導下進行論文的撰寫，盡可能使得職業數學教育有職業教育的特色，為就業而教，為就業而學。

　　（三）研究方法要點：

　　1、無記名問卷調查法：自編問卷《衡水市中等職業院校數學教育教學方法調查問卷》概括起來有五大部分組成：學生學習數學專業的動機、數學課程的學習狀態、對不同教學方法的反饋、課程開設及教材選擇。

　　2、查閱文獻法：包括網上查閱和書籍、報刊的查閱，如《新課程的理念和創新》、《職業教育心理學》、《職業教育課程改革理念與實施策略研究》、《數學教育展望》等。

　　3、經驗總結法：對本校及其它三所學校不同專業有:數學教育、學前教育、機械電子、數控四個專業,07、08、09三個班級的學生進行個案分析，并匯總信息，確立數學教育教學方法的研究方向，并在本校不同專業的班級進行教學實驗：教師個性化教學在學生學習的不同階段對學生的潛力的開發的研究以及畢業生社會實踐的反饋，從而對數學教學與社會發展的適應性進一步探討。

　　（四）研究結果與分析

　　下面以機械電子專業學生為例詳細說明我們的調查結果。在對機電專業86名學生的調查中我們發現：57％的學生對數學喜歡程度一般，12％的學生不喜歡，只有24％的學生喜歡；20％的學生對專業課相關的數學問題很喜歡，54％的學生一般；對專業課的知識36％的學生很喜歡，51.4％的學生一般。自覺運用數學知識去學習專業課的學生只有19％。從中我們不難看出與課改前相比，學生在學習數學的認識上有所改善，特別是對與專業課相關的數學知識較感興趣這一點，但大多數同學并沒有有效地運用數學知識去學習專業課。并且，盡管調查中學生對專業課比較喜歡，但事實上專業課成績差異較大，成績并不理想。

　　1、存在的問題

　?。?）多媒體教學效果一分為二，板書的作用不容忽視。

　　在調查問卷中，多媒體在數學教學中的應用并不十分廣泛。如在回答“你認為數學教育專業課中哪些內容適合用多媒體教學模式”這個問題中，71.5%的同學認為應該根據教學內容而定，而79.4%的同學則認為多媒體教學對數學學習有幫助，54.2%的同學感到，多媒體能提高數學學習的興趣。

　　另外,在問卷調查中還有66.7%的學生認為老師寫板書對學習和掌握知識很有幫助。57.9%的學生很希望老師上課盡量多板書。這說明用多媒體教學還不能完全代替數學教學。

　?。?）不同專業的學生對數學專業基礎課的設置有不同的需求。數學教學方法需要與學生的再發展相銜接。

　?、僭谡{查中發現，對數學知識的喜歡程度僅有23.0%的學生很喜歡，認為一般的占57.3%，他們所希望的課堂教學方法是能提供將來模擬工作狀態授課，反映出學生在學習態度上的務實心態，這也說明了數學教學改革需要充分考慮到學生的就業需求。

　　②57.3%的學生認為，本校專業教學方法適應或基本適應畢業需求，但也有42.7%的人認為不太適應或不適應就業需求。這一點應引起我們的重視。

　　③在學習本專業課時或日常生活中自覺的應用數學去解決問題的占48.8%，而很少或不喜歡的占27.3%，這說明需要我們轉變現行的數學教學方法，對教改提出了更高的要求。

　　我們都知道，一直以來中等職業教育的數學課程教學體系歷來都以學科體系為規范標準，在課程教學體系中幾乎是完全仿造普通教育的模式。這種思想認為數學課程體系是一種完美的學科體系，一定要學習完整的基礎知識，才會有發展的后續力量。盡管中職數學課程的改革已經進行了多年，數學課程體系仍然擺脫不了傳統的`學科體系的影子，即使教材上已經改革了，部分教師還是進行補充教學，以體現數學的“完整性”，而看不到對中職學生的“實用性”。