姓名/學號： xxx/xxxxx

　　調查主題：關于中學生美術興趣的調查

　　調查對象：初中一年級學生

　　調查方法：問卷法、問答法、總結法和統計法

　　調查地點：榆次東趙中學

　　調查時間：20xx/02/24

　　教育部在其制訂的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《新課程》)中明確規定:“美術課程具有人文性質,是學校進行美育的主要途徑,是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程,在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”也就是說,美術教育是我國基礎。那么現在初中生對美術的興趣會是怎樣的呢?鑒于此，為了探尋中學美術教育的現狀，進行了一次調查探究。

　　本次調查共發放了50份問卷，回收50份問卷。美術興趣的調查回收統計結果如下：

　　1、你覺得美術課重要嗎。12%的學生認為美術課非常重要，46%的學生認為美術課比較重要，42%的學生認為美術課一般，0%的學生認為美術課不重要。

　　2、你喜歡什么類型的美術課。10%的學生喜歡繪畫(國畫、水彩等)，5%的學生的喜歡名畫鑒賞，48%的學生喜歡手工制作，30%的學生喜歡卡通動畫，7%的學生選擇了其他。

　　3、周末或者假期你參加美術培訓嗎?3%的學生參加多次，12%的學生參加一兩次，85%的學生從不參加。

　　4、對學校組織的美術或書法興趣小組，你怎么看。15%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，42%的學生有參與的想法，但時間不夠，32%的學生認為和升學無關，不感興趣，11%的學生隨大眾，周圍同學參加我也參加。

　　5、在現在每周一節美術課的基礎上，你希望增加美術課的學習時間嗎?增加2節的學生占到26%，增加1節的學生占到50%，不增加的占到22%。

　　6、在空余時間你去看過美術或書法展覽嗎?1%的學生經常去，5%的學生偶爾去，38%的學生很少去，56%的學生一次都不去。

　　7、你能說出幾位美術家。2%的學生能說出10位以上的美術家，10%的學生能說出5位到-10位美術家，60%的學生只能說出5位一下，一位都不知道的占到28%。

　　8、你是否會為了學校主科而放棄美術。52%的學生肯定不會，40%的學生有可能會，8%的學生肯定會。

　　根據問卷數據分析來看，可以反映以下問題：

　　一、大部分高一學生的并不認為美術為主科，學生大多數對美術課的熱情不是很高。其中只有28%的學生認為美術課很重要的，證明初中學生在心態上并沒有把美術課放在重要的位置，雖然有46%的學生選擇了比較重要，這直接聯系到他們剛從小學升入初中，對美術認識方面還不是很清楚。面對美術課與其他學校主科進行選擇，竟有40%的學生有可能會放棄美術科，8%的學生肯定會放棄。這種情況說明了，初中學生從潛意識里已經把美術看為副科了。

　　二、初中對美術課程類型偏好，學生的興趣主要存在于手工制作活動過程中，對于活動結果他們也會感到一定的自我滿足，這階段學習興趣偏高漸漸進入綜合實踐能力期，他們的動手力，小組合作能力都得到不同程度的提高。與此同時，他們接受的信息也在成倍增長，促進其審美觀念，逐步趨向創新思維。在初中學生這一群體中，他們也偏好設計，調查有28%喜歡設計課。由于從小學生轉化為初中生的轉型期，從小就受卡通影響，所以有24%喜歡卡通動畫。

　　三、 初中的美術興趣受到影響普遍不高 美術培訓機構都將側重點放在了訓練上，而忽視了對學生興趣的培養，統一的教學模式扼殺了中學生原有的創造力，學生對美術的興趣漸漸的被一些功利性想法取代。對學校組織的美術或書法興趣小組， 10%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，20%的學生有參與的想法，但時間不夠，70%的學生認為和升學無關，不感興趣。從這些數據中可以看出，初中的美術興趣存在，學校和家庭沒有注重學生的興趣，從而導致扼殺了他們的興趣。

　　四、 初中學生對的美術知識了解過少 家庭美術教育和學校組織的課外教育也相當薄弱。在空余時間去看過美術或書法展覽，1%的學生偶爾去，13%的學生很少去，85%的學生一次都不去。對美術家的了解，只有2%的學生能說出10位以上的美術家，僅10%的學生能說出5位到-10位美術家，60%的學生只能說出5位一下，一位都不知道的占到16%。填寫藝術家名字的時候有的還是錯誤的名字。

　　針對調查問卷反映情況提出若干建議和展望：

　　美術的學習是一個長期的過程，要經過不斷的學習，鑒賞優秀美術作品，不斷提高自己的審美能力，由于條件上的限制、學生學習的環境氛圍、家長的認可度等一直制約著美術教育的發展，造成學生學習美術的興趣不夠濃厚，通過此次調查問卷了解學生學習美術的現狀和興趣方向，以及將生活材料和自然材料加入美術課上的興趣度和認識度來進行的調查。

　　國家政策方面：發行了優秀先進的引導政策，改善教學觀念。在此基礎上，也要建設一些與此相應的硬件設施，使學校有一個良好的氛圍。同時改變這種應試方法，采取人才途徑多樣化，保護好學生的創造力，是學生能夠根據自己的興趣愛好來學習。

　　學校方面：為美術提供一個較好的硬件設施，可適當開展美術類講座，學校領導要糾正心態，不要把美術科看為雜科。組織和安排好美術活動，加強學生的認識，促進競爭，提高學生的興趣。讓美走進校園，與校園文化融為一體，創造氛圍。環境造就人才，良好的環境能陶冶學生的美術情操。提供一個好的藝術環境，以境育趣，美好的環境使學生產生奮發進取的學習風氣，可以把愉快的情緒組織起來，調動起來，讓學生學而有“獲”養成良好的求知欲。以知育趣，為了進一步提高學生的認知水平，開展一些活動，參觀畫展，欣賞名家名畫，豐富學生的知識，開闊學生的眼界。將學生的養成教育和通過美術學習理解學習的意義放在首位。初中美術教學是要培養學生藝術與審美方面的綜合素質，換言之，美術能力可以不做太高的要求，但是行為習慣上，我們尤其要關注。例如在課堂上不允許學生打斷老師或正在回答問題的學生的話，要懂得尊重他人、尊重課堂、尊重藝術，有事或有想法可以舉手表達;在繪畫課上，鉛筆屑和廢紙不要隨意亂扔，讓學生養成愛護環境、以保護教室環境衛生為己任;再比如做事要專注、嚴謹、認真等等，都旨在對學生養成教育的培養，都試圖引導學生端正學習態度，在每節課的細節中貫穿給學生“態度決定一切、決定將來”的思想。應該說這是一種雙贏的教學思路。因為學生能達到上述規范的時候，其實美術能力也正在這種好的前提下不斷地提高，這應該是一種比較理想的教學氛圍，我已在追求，并在今后還要繼續追求，著力深化。

　　教師方面：首先要擺正美術是雜科的觀念，對美術學習的價值和意義有自信。將美術與生活作緊密聯系，抓住一切可以利用的資源，讓學生體會到美術的趣味性。同時加強人文思想的滲透。是學生能夠自發的喜歡上美術課，喜歡美術老師。從而，使學校領導改變教學觀念，重視美育的建設。使學生得到全面的發展。

　　要努力嘗試用所學的美術知識解決生活中的問題，如通過學生走入社會去記錄生活點滴等，讓學生在生活親身體驗中感受到美術。加強美術學科與其他學科之間的滲透，不要讓它成為完全孤立的學科，它應該與其他學科有著緊密的聯系，為美術學科的展開服務，真正做到美術學習的價值與意義。美術課應該生動有趣，應該運用多種方法調動課題氣氛，使美術課生動有趣。教師應加強自身的美術修養，充實教師本身的知識面，強化自己，從而來提高學生對美術課的興趣。

　　家長方面：家長對孩子的美育工作教育尤為重要，在生活的方方面面，都應該對孩子進行美育的教育，是自己的孩子具有一定的藝術修養。充實孩子的知識面，發揮孩子的主觀興趣。 學校應多多宣傳家庭美術教育的重要性，鼓勵家長帶著自己的孩子多去看看藝術展覽等，增加這方面的素質。使孩子多走出去了解更多，學到更多，掌握更多。家長要積極引導孩子注重美育修養，改變美術是雜科的觀念，鼓勵學生參加活動，增加孩子的藝術修養。讓孩子知道，美術不是單一的課程，是一門人文類別的課程。