摘要：本文對中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)查，引出觀點(diǎn)，通過對研究對象的分析、研究，采用各種方法進(jìn)行討論分析，得出出現(xiàn)結(jié)果的原因，針對原因制定了相應(yīng)的解決辦法，并加以實(shí)施。筆者希望通過對中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的研究和探討，希望能有效促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；數(shù)學(xué)教育

一、引言

　?。ㄒ唬┍疚挠^點(diǎn)的提出及其理論依據(jù)和實(shí)踐意義

　　目前，從中等職業(yè)教育招生來看，大多數(shù)學(xué)生知識基礎(chǔ)差，思想素質(zhì)不高，而且學(xué)生又是抱著不同想法來學(xué)校就讀的：有的升學(xué)無望，想學(xué)一技之長以便能謀生；有的是想混張文憑后等家長安排工作；更有的家長認(rèn)為子女還小，送到學(xué)校由老師來管理，免得在社會上學(xué)壞。這樣的生源狀況勢必造成學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而輕視文化基礎(chǔ)課，從而對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭倦情緒。有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味,以后走上社會無用武之地.面對種種情況，如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生文化素質(zhì)的目的，就成為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。隨著教育改革的發(fā)展，這一問題變得更加突出，眾說紛紜，各抒己見。就數(shù)學(xué)本身而言，倡導(dǎo)和發(fā)揮教師的個性教學(xué)，依然是當(dāng)前眾所認(rèn)同的觀點(diǎn)，然而，個性化教學(xué)也帶來了諸多問題。www.133229.COM那么怎樣一種模式、理念、技能才能既能充分發(fā)揮教師自身的個性化教學(xué)，又能最大限度地發(fā)揮和挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，使教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展和數(shù)學(xué)教育改革的需要呢？

二、主論

　?。ㄒ唬┭芯繉ο?/p>

　　在我市大中專院校中抽出四所學(xué)校：衡水學(xué)院分院、衡水市職教中心、衡水市高級職業(yè)技術(shù)中學(xué)、衡水高級技工學(xué)校四所中專類院校，共計(jì)16個班，預(yù)計(jì)個體在400人左右，確定為本文的研究對象。

　?。ǘ┭芯磕康?、內(nèi)容

　　學(xué)生所處的文化環(huán)境和家庭環(huán)境制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，因此，在不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)該用不同的教學(xué)方法，也就是說根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和培養(yǎng)方向。一般地，企業(yè)需要頭腦靈活、反應(yīng)快、有良好行為習(xí)慣和職業(yè)道德的技術(shù)工人。從某方面來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以得到這方面的鍛煉。對本校學(xué)前教育專業(yè)及非師范類學(xué)生的基本情況，其他職業(yè)學(xué)校學(xué)生采用問卷調(diào)查了解，對目標(biāo)學(xué)校進(jìn)行個案分析，并匯總信息，確立數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究方向，并進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對數(shù)學(xué)教學(xué)與社會發(fā)展的適應(yīng)性進(jìn)一步探討，在本專業(yè)權(quán)威人士的指導(dǎo)下進(jìn)行論文的撰寫，盡可能使得職業(yè)數(shù)學(xué)教育有職業(yè)教育的特色，為就業(yè)而教，為就業(yè)而學(xué)。

　　（三）研究方法要點(diǎn)：

　　1、無記名問卷調(diào)查法：自編問卷《衡水市中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法調(diào)查問卷》概括起來有五大部分組成：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的動機(jī)、數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)、對不同教學(xué)方法的反饋、課程開設(shè)及教材選擇。

　　2、查閱文獻(xiàn)法：包括網(wǎng)上查閱和書籍、報刊的查閱，如《新課程的理念和創(chuàng)新》、《職業(yè)教育心理學(xué)》、《職業(yè)教育課程改革理念與實(shí)施策略研究》、《數(shù)學(xué)教育展望》等。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對本校及其它三所學(xué)校不同專業(yè)有:數(shù)學(xué)教育、學(xué)前教育、機(jī)械電子、數(shù)控四個專業(yè),07、08、09三個班級的學(xué)生進(jìn)行個案分析，并匯總信息，確立數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的研究方向，并在本校不同專業(yè)的班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)：教師個性化教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段對學(xué)生的潛力的開發(fā)的研究以及畢業(yè)生社會實(shí)踐的反饋，從而對數(shù)學(xué)教學(xué)與社會發(fā)展的適應(yīng)性進(jìn)一步探討。

　?。ㄋ模┭芯拷Y(jié)果與分析

　　下面以機(jī)械電子專業(yè)學(xué)生為例詳細(xì)說明我們的調(diào)查結(jié)果。在對機(jī)電專業(yè)86名學(xué)生的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：57％的學(xué)生對數(shù)學(xué)喜歡程度一般，12％的學(xué)生不喜歡，只有24％的學(xué)生喜歡；20％的學(xué)生對專業(yè)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題很喜歡，54％的學(xué)生一般；對專業(yè)課的知識36％的學(xué)生很喜歡，51.4％的學(xué)生一般。自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去學(xué)習(xí)專業(yè)課的學(xué)生只有19％。從中我們不難看出與課改前相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識上有所改善，特別是對與專業(yè)課相關(guān)的數(shù)學(xué)知識較感興趣這一點(diǎn)，但大多數(shù)同學(xué)并沒有有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去學(xué)習(xí)專業(yè)課。并且，盡管調(diào)查中學(xué)生對專業(yè)課比較喜歡，但事實(shí)上專業(yè)課成績差異較大，成績并不理想。

　　1、存在的問題

　?。?）多媒體教學(xué)效果一分為二，板書的作用不容忽視。

　　在調(diào)查問卷中，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用并不十分廣泛。如在回答“你認(rèn)為數(shù)學(xué)教育專業(yè)課中哪些內(nèi)容適合用多媒體教學(xué)模式”這個問題中，71.5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，而79.4%的同學(xué)則認(rèn)為多媒體教學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，54.2%的同學(xué)感到，多媒體能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　另外,在問卷調(diào)查中還有66.7%的學(xué)生認(rèn)為老師寫板書對學(xué)習(xí)和掌握知識很有幫助。57.9%的學(xué)生很希望老師上課盡量多板書。這說明用多媒體教學(xué)還不能完全代替數(shù)學(xué)教學(xué)。

　?。?）不同專業(yè)的學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置有不同的需求。數(shù)學(xué)教學(xué)方法需要與學(xué)生的再發(fā)展相銜接。

　?、僭谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對數(shù)學(xué)知識的喜歡程度僅有23.0%的學(xué)生很喜歡，認(rèn)為一般的占57.3%，他們所希望的課堂教學(xué)方法是能提供將來模擬工作狀態(tài)授課，反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上的務(wù)實(shí)心態(tài)，這也說明了數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要充分考慮到學(xué)生的就業(yè)需求。

　?、?7.3%的學(xué)生認(rèn)為，本校專業(yè)教學(xué)方法適應(yīng)或基本適應(yīng)畢業(yè)需求，但也有42.7%的人認(rèn)為不太適應(yīng)或不適應(yīng)就業(yè)需求。這一點(diǎn)應(yīng)引起我們的重視。

　?、墼趯W(xué)習(xí)本專業(yè)課時或日常生活中自覺的應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決問題的占48.8%，而很少或不喜歡的占27.3%，這說明需要我們轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對教改提出了更高的要求。

　　我們都知道，一直以來中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系歷來都以學(xué)科體系為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在課程教學(xué)體系中幾乎是完全仿造普通教育的模式。這種思想認(rèn)為數(shù)學(xué)課程體系是一種完美的學(xué)科體系，一定要學(xué)習(xí)完整的基礎(chǔ)知識，才會有發(fā)展的后續(xù)力量。盡管中職數(shù)學(xué)課程的改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，數(shù)學(xué)課程體系仍然擺脫不了傳統(tǒng)的`學(xué)科體系的影子，即使教材上已經(jīng)改革了，部分教師還是進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“完整性”，而看不到對中職學(xué)生的“實(shí)用性”。