XX區(qū)人民東路小學(xué)小學(xué)生閑暇生活研究課題小組

　　課間有十五分鐘的時(shí)間，小學(xué)生本來可以痛痛快快地玩，可與一些學(xué)生交談的過程中， 問起他們課間玩些什么游戲，回答出乎意料，竟然沒有我想象中的眉飛色舞，而是不斷抱怨“沒意思!沒意思!”因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定課間不能在樓道激烈活動(dòng)，不能在操場(chǎng)上打球，不能追趕，不能……所以，課間他們要么靠在欄桿上“望斷天涯路”，要么在教室內(nèi)外無聊地走幾圈，有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上，根本不到操場(chǎng)上去?？上攵?，這樣的課間自然感覺無聊沉悶。

　　通過問卷調(diào)查，我們得到如下具體的信息：

　　1、 課間你通常：

　　游戲的占13%　看書90%　鍛煉身體0　聊天60%　吃東西0

　　2、 你通常是先上廁所還是玩一會(huì)再去：

　　先去100% 后去 0

　　3、 課間你喜歡玩的游戲是什么：

　　跳繩、成語(yǔ)接龍、拍手游戲、跳皮筋、傳話游戲、智力游戲、打鴨子、踢毽子等都有人選，占80%

　　4、 你認(rèn)為在課間玩什么游戲適當(dāng)?為什么?

　　選擇復(fù)習(xí)功課的竟然占49%，選擇跳繩踢毽子翻繩的21%認(rèn)為應(yīng)該選擇休閑游戲以便于放松的占21%

　　5、課間十五分鐘，你感到：

　　緊張的0　有趣53% 無聊13%　放松34%

　　6、你會(huì)利用課間向同學(xué)或老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問題嗎?

　　會(huì)的占97%　不會(huì)的占3%

　　7、課間你遇到過危險(xiǎn)情況嗎?是什么?

　　沒有的占87%　有的占13%　有被球打到頭的，有看到同學(xué)打架怕自己被打到的。

　　8、課間你通常在什么地方活動(dòng)：

　　教室占53%　走廊23%　操場(chǎng)35%　還有一部分同學(xué)多選

　　9、你認(rèn)為課間時(shí)間多長(zhǎng)合適：

　　15分鐘占60%　20分鐘7%　10分鐘33%

　　10、你認(rèn)為課間做什么不適合?為什么?

　　100%的同學(xué)認(rèn)為打鬧、打架、踢球等劇烈活動(dòng)不合適，因?yàn)闀?huì)傷及他人。

　　11、課間你通常和誰(shuí)在玩 ?

　　自己一個(gè)人的占3%　同學(xué)97%

　　12、下課后你是這樣做的：

　　先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備再玩的占87%　 直接出去玩13%

　　13、課間結(jié)束時(shí)，你是：

　　鈴響后進(jìn)教室的占13%　提前1-2分鐘進(jìn)來坐好97%

　　從以上調(diào)查結(jié)果來看，較完整地反映了3——5年級(jí)學(xué)生對(duì)課間的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生還無法充分利用這十五分鐘進(jìn)行放松，主要原因有兩個(gè)，一是由于學(xué)校的一些規(guī)定，他們不能痛痛快快地去玩，被規(guī)定束縛了手腳，第二他們大多數(shù)對(duì)學(xué)業(yè)感到焦慮，希望通過課間來完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　誠(chéng)然，無規(guī)矩不能成方圓，科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì)對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。然而很多的“不能”，讓學(xué)生手足無措，使人不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性。但在安全第一的前提下，學(xué)校這樣做，有自己的苦衷。

　　因噎廢食的做法當(dāng)然不足取，因此有必要開展一些指導(dǎo)活動(dòng)，讓小學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度地開展一些自己喜愛的活動(dòng)，比如玩一些不受場(chǎng)地和時(shí)間人數(shù)限制的游戲，鍛煉身心。要知道，孩子天真爛漫，活潑好動(dòng)，對(duì)一切充滿好奇，他們需要游戲，需要在寬容輕松的環(huán)境中活動(dòng)，但“不準(zhǔn)這不準(zhǔn)那”的禁令限制了他們的欲望，讓他們過早學(xué)會(huì)了循規(guī)蹈矩，出現(xiàn)了與年齡不相稱的憂郁焦躁，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué)。

　　蘇霍姆林斯基說：“孩子們的許多行為舉止，在我們成年人看來是該受到指責(zé)的，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使。如果你不明白，沒有發(fā)現(xiàn)這種激情，你就可能撲滅那小小的，不易發(fā)現(xiàn)的人類高尚品格的火花。” 因此，今后對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)的指導(dǎo)還會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)