XX區人民東路小學小學生閑暇生活研究課題小組

　　課間有十五分鐘的時間，小學生本來可以痛痛快快地玩，可與一些學生交談的過程中， 問起他們課間玩些什么游戲，回答出乎意料，竟然沒有我想象中的眉飛色舞，而是不斷抱怨“沒意思!沒意思!”因為學校規定課間不能在樓道激烈活動，不能在操場上打球，不能追趕，不能……所以，課間他們要么靠在欄桿上“望斷天涯路”，要么在教室內外無聊地走幾圈，有的干脆做作業或者靠在桌子上，根本不到操場上去。可想而知，這樣的課間自然感覺無聊沉悶。

　　通過問卷調查，我們得到如下具體的信息：

　　1、 課間你通常：

　　游戲的占13%　看書90%　鍛煉身體0　聊天60%　吃東西0

　　2、 你通常是先上廁所還是玩一會再去：

　　先去100% 后去 0

　　3、 課間你喜歡玩的游戲是什么：

　　跳繩、成語接龍、拍手游戲、跳皮筋、傳話游戲、智力游戲、打鴨子、踢毽子等都有人選，占80%

　　4、 你認為在課間玩什么游戲適當?為什么?

　　選擇復習功課的竟然占49%，選擇跳繩踢毽子翻繩的21%認為應該選擇休閑游戲以便于放松的占21%

　　5、課間十五分鐘，你感到：

　　緊張的0　有趣53% 無聊13%　放松34%

　　6、你會利用課間向同學或老師請教學習上的問題嗎?

　　會的占97%　不會的占3%

　　7、課間你遇到過危險情況嗎?是什么?

　　沒有的占87%　有的占13%　有被球打到頭的，有看到同學打架怕自己被打到的。

　　8、課間你通常在什么地方活動：

　　教室占53%　走廊23%　操場35%　還有一部分同學多選

　　9、你認為課間時間多長合適：

　　15分鐘占60%　20分鐘7%　10分鐘33%

　　10、你認為課間做什么不適合?為什么?

　　100%的同學認為打鬧、打架、踢球等劇烈活動不合適，因為會傷及他人。

　　11、課間你通常和誰在玩 ?

　　自己一個人的占3%　同學97%

　　12、下課后你是這樣做的：

　　先做好下節課的課前準備再玩的占87%　 直接出去玩13%

　　13、課間結束時，你是：

　　鈴響后進教室的占13%　提前1-2分鐘進來坐好97%

　　從以上調查結果來看，較完整地反映了3——5年級學生對課間的認識，大多數學生還無法充分利用這十五分鐘進行放松，主要原因有兩個，一是由于學校的一些規定，他們不能痛痛快快地去玩，被規定束縛了手腳，第二他們大多數對學業感到焦慮，希望通過課間來完成一定的學習任務。

　　誠然，無規矩不能成方圓，科學合理的校規校紀對于學生良好行為習慣的養成起著十分重要的作用。然而很多的“不能”，讓學生手足無措，使人不得不質疑這些校規的合理性。但在安全第一的前提下，學校這樣做，有自己的苦衷。

　　因噎廢食的做法當然不足取，因此有必要開展一些指導活動，讓小學生在規定的范圍內最大限度地開展一些自己喜愛的活動，比如玩一些不受場地和時間人數限制的游戲，鍛煉身心。要知道，孩子天真爛漫，活潑好動，對一切充滿好奇，他們需要游戲，需要在寬容輕松的環境中活動，但“不準這不準那”的禁令限制了他們的欲望，讓他們過早學會了循規蹈矩，出現了與年齡不相稱的憂郁焦躁，長此以往，學生會產生抵觸的情緒，甚至出現厭學。

　　蘇霍姆林斯基說：“孩子們的許多行為舉止，在我們成年人看來是該受到指責的，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使。如果你不明白，沒有發現這種激情，你就可能撲滅那小小的，不易發現的人類高尚品格的火花。” 因此，今后對學生課間活動的指導還會是一個長期的任務