摘 要：現代信息技術具有使導課簡潔鮮明，激發學生學習興趣的作用。在初中英語聽力教學、詞匯教學、寫作教學、閱讀教學中應用信息技術，有利于教學活動的順利開展，有助于提高教學質量和學生英語水平。但應注意的是，教學中不能完全依賴信息技術，也不能過分追求現代信息技術形式，而應恰當選擇、合理利用現代信息技術手段輔助教學，保證教學效果。
20世紀中葉以來，通信技術與計算機技術的有機結合，將人類帶進了信息時代。信息技術在人們的日常生活中占據著越來越重要的位置。現代信息技術是一門綜合性較強的技術，以通信和計算機等技術為基礎，是產生、存儲以及加工信息的高新技術總稱，在教育系統中的應用越來越廣泛。初中英語課程比小學更系統，由于學生學習方式、學習積極性以及理解能力的差異，再加上教學環境以及教學方式等因素的影響，每個人的學習效果也會有所差別。在初中英語教學中加強信息技術的應用，能夠激發學生學習興趣和學習熱情，提高初中英語教學的有效性。
一、在初中英語教學中運用現代信息技術的作用
（一）使導課簡潔鮮明
信息技術屬于比較先進的教學手段，打破了一支粉筆、一塊黑板的傳統教學方式，能夠在較短的時間內吸引學生注意力，讓學生高速度、高效率地學習和吸收知識，不斷激發學生的學習興趣。比如，在學習"It's raining"相關知識的時候，教師可以利用信息技術在課堂開始之前為學生播放各地天氣狀況，吸引學生的注意力，讓學生對教師播放的內容進行分析。教師還可以利用網絡熱點問題進行教學，實現對網絡資源的靈活運用，提高教學效果。
（二）激發學生學習興趣
在初中英語教學中應用信息技術可以豐富課堂內容，激發學生學習興趣。教師可以利用初中學生活潑好動、喜歡表現的特點，運用信息技術把課本知識轉化為試聽材料，達到提高課堂教學效率的目的。比如，在學習"when is your birthday"的相關內容時，教師可以通過多媒體播放有關生日英語的場景，讓學生自己體會英語跟生活的關系，調動他們用英語描繪自己生日情景的積極性，以提高學習效率。
二、現代信息技術在初中英語教學中的應用
（一)信息技術在初中英語聽力教學中的應用
新時期，初中英語學習越來越突出培養學生的綜合能力，而英語聽力能力是綜合能力的一個重要組成部分。學習語言不能靠一時的興趣和熱情，提高聽力水平也是一個循序漸進的過程。在初中英語聽力教學中應用現代信息技術，將圖像、聲音等集為一體，能夠使教學內容更加生動，且英語語音純正，語調規范化，讓學生能很快融入場景中。為實現信息技術與聽力教學的整合，初中英語教師在教學過程中，要找出學生聽力的薄弱環節，讓學生明白聽力學習的難點和技巧，充分應用信息技術，幫助學生掌握聽力訓練的方法，積極開展有效的聽力教學。教師可以利用現代信息技術為學生播放一些聽力視頻和影視資料，創設相對融洽的聽力環境，向學生展現國外的風土人情和歷史文化，充分調動學生的學習興趣，也可以下載一些語音教學動畫，轉變英語聽力學習方式，避免單純練習的枯燥，同時，標準的發音能夠讓學生養成正確的'英文發音習慣。
（二）信息技術在初中英語詞匯教學中的應用
很多小學雖然也開設了英語課程，但主要是進行基本啟蒙教育，使學生認識一些英文字母并能進行簡單的對話，并沒有要求學生具備系統的英語知識，學生學習的難度不大。但進入初中之后，教學大綱要求學生進行系統的單詞學習，學習難度增加，一部分學生就會產生畏難情緒，對英語單詞的學習興趣降低。針對這種狀況，在英語教學過程中，可以借助信息技術，比如，運用"英語小精妙"或者"金山打字通"等軟件進行英語詞匯教學工作。教師可以把新學習的英語單詞穿插在成語故事或者歌謠里，在學習每一篇課文時，都要穿插相應的故事或者歌謠，讓學生可以進行在線閱讀，從而不斷激發學生學習積極性。比如，在學習下雨的英語情景對話新詞匯時，可以用Flash動畫制作活動場景，在其中加上真實的下雨聲，增加學生學習興趣，幫助學生更直觀的學習新詞匯。
（三）信息技術在初中英語寫作教學中的應用
寫作是一個復雜的思維過程，綜合考察學生的思維能力、認知能力以及語言組織能力。初中英語新課程標準指出，初中英語寫作教學要培養學生規范化寫作的習慣，讓學生能夠準確表述事實與觀點、情感與想象力。初中英語教師要想提高英語寫作教學成效，就要善于激發學生的寫作興趣，培養自信心，可以運用多媒體技術增強英語寫作教學的生動性，從而調動學生的英語寫作激情。為了給大家展現豐富的寫作場景，教師可以從網上尋找一些可用于寫作訓練的生活場景，像旅游景區的場景、商店買東西的場景、書店看書的場景、學生幫助他人的場景，等等，讓學生把這些場景畫面用英語描繪出來，既可以是對話的情景，也可以是直接描述的情景。這些生動有效的生活場景，能夠有效消除學生的
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