教學目標：

　　1、 會認生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”；會寫“掛、哇、棵”。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二、四自然段。體會感嘆句的語氣。通過情境中朗讀、說話練習，體會主人公對葫蘆的喜愛之情。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯系。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，揭示課題

　　1、猜謎揭題

　　師：老師這里有一個小謎語，看看誰能最先猜出來。

　　青青蛇兒滿地爬，

　　蛇兒遍身開白花，

　　瓜兒長長茸毛生，

　　老君裝藥要用它。(打一植物)

　　生：是葫蘆！

　　2、師：真聰明！誰來讀一讀。

　　“蘆”這個字本來讀第二聲，但在這里念輕聲更好聽“葫蘆”。誰再來讀？一起讀。

　　3、認識葫蘆

　　師：見過葫蘆嗎？誰來介紹下。

　　生各種答

　　師：我們一起來認識 “葫蘆”這種植物。（PPT播放葫蘆的基本介紹和用途）。葫蘆的用處可大了，剛成熟的時可以做成美味的菜肴，等葫蘆長老了可以盛水、裝酒，它還可以做成精美的工藝品呢！

　　師：這是長在地里的葫蘆，哪個小朋友給我們指一指葫蘆藤？你讀一讀，藤是后鼻音。全班一起讀。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、師：你們喜歡葫蘆嗎？古時候也有一個人和你們一樣喜歡葫蘆，天天念著“我要的是葫蘆”（板書）。那么他得到葫蘆了嗎？讓我們趕快走進故事去讀一讀吧！

　　（生自由朗讀課文，注意把課文讀正確通順。）

　　我們開小火車讀課文。

　　2、集中識字

　　夏天到，葫蘆香，

　　摘個葫蘆大家嘗。（做成PPT語音）

　　出示生字：掛 鄰 治哇 盯（鄰和盯的讀音是重點）

　　師：摘掉生字寶寶的拼音帽子，你們還會讀嗎？（抽讀，開火車讀，同桌一人讀一人組詞） 仔細看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒。

　　觀察一下這些生字寶寶，你是用啥方法記住它們的？

　　學情預設：盯：左右結構，部首是目字旁，表示目不轉睛地看。（師：給它組個詞。生：盯著。師：你們做個盯著老師的動作。你們都用眼睛盯著老師，難怪它是“目”字旁。一起讀，注意，是后鼻音，再試次。）

　　怪：怪的右邊是“圣”齊天大圣的“圣”齊天大圣最愛打妖怪。 治：治、抬、臺進行區別，用“臺”進行熟字加偏旁

　　師：真棒，我們再一起來讀一讀這些生字寶寶。認識了生字寶寶，這些詞語娃娃你們會讀嗎？

　　先自己讀一讀，想想它們有什么特點？

　　3、師：小朋友們都看過連環畫吧，我們一起把這個故事編成一本“連環畫”！老師先開個頭 “從前，有個人種了一棵葫蘆。那個人每天都要去看幾次。”（第一幅圖空白）

　　（第二幅圖）“有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想??誰來說？”

　　生：“有幾個蟲子怕什么！”（兩到三生讀）

　　師：“那個人盯著小葫蘆，自言自語地說??”

　　生：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！

　　師：有個鄰居看見了說??

　　生：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！

　　師：多熱心的鄰居呀！ 可是，那個人感到很奇怪，他說：

　　生：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。

　　師：沒過幾天，葉子上的蚜蟲??

　　生：更多了

　　師：小葫蘆慢慢地??

　　生：變黃了

　　師：一個一個

　　生：都落了。

　　師：讀了這個故事以后，你有什么想問的嗎？

　　（1）為什么那個人不去治蚜蟲呢？

　　（2）小葫蘆為什么會落？

　　師：同學們有很多不明白的地方，學習了整片課文，相信你們能明白了。

　　三、 精讀課文，體會寓意

　　1、師：我們一起來看看份連環畫，還缺點什么？

　　生：第一幅沒有圖畫

　　師：我們一起來把它補畫上，“要想畫好這幅畫，先要讀好這段話！”自由朗讀第一段。 （男女生讀）這段話里有兩個長得很像的生字寶寶，你們能找出來嗎？（“哇”和“掛”） 師：他們長得那么像，你有什么方法區別它們嗎？

　　學情預設：“掛”要用手掛（師：大家一起做動作。）

　　“哇”要長大嘴說（師：大家一起說。）

　　師：能不能換一個偏旁變成另一個字？

　　娃 洼 佳桂 硅 蛙

　　師：老師把這些字編成了一首兒歌，一起來讀一讀，我們在配上節奏讀讀。

　　張口一聲“哇”

　　用手往上“掛”

　　有水是水“洼”

　　女孩愛“娃娃”

　　捉蟲能手小青“蛙”

　　小—青—蛙

　　2、師：“掛和哇”是我們要學的生字（PPT上出示田字格）觀察一下，我們書寫的時候要注意些什么？

　　學情預設：這兩個字都是左右結構，左邊窄右邊寬，兩個土一個在上面一個在橫中線下面。 師：小朋友們都提醒的很好，下面老師請兩個小朋友上講臺來寫一寫這個“掛”字，其他的同學描紅一個寫一個。來夸夸他們寫的字，老師覺得寫得不錯，你也可以給他指出不足。好，大家把剩下的一個字也寫了。

　　3、 師：小朋友們大概都等不及畫插畫了，我們一起來看要在上面畫些什么，再次讀第一段。

　　讀好了嗎？誰來說我們要在上面畫些什么？

　　（葫蘆，綠葉，小白花，葫蘆藤）

　　師：老師把“葫蘆藤”圈出來了，你們能不能也像老師一樣在自己的課本里圈出來，開始。

　　4、 師：全找對的小朋友笑著和老師點點頭。看了這些，老師知道怎么畫了。你覺得我的葉

　　子夠了嗎？（三、四片葉子）

　　學情預設：不夠，因為是細長的葫蘆藤上長滿了綠葉。

　　師：你們把這句話讀好了，老師就能把葉子畫多了畫美了，先自己練一練。

　　（請3、4位小朋友讀好為止，中間可范讀。）

　　師：看，綠葉越來越多了！小朋友們一起讀。讀得真不錯，我們再多些葉子，這才是長滿了綠葉，開出幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆，這里用“掛”你能換個詞嗎？為什么文章用“掛”？ 喜歡小葫蘆嗎？（PPT做動畫）誰來夸一夸！

　　生：多么可愛的小葫蘆哇！

　　師：看得出來你很喜歡，誰再來試試，可以加上動作。恩，你讀得真可愛，我們大家一起來！你們能不能像夸小葫蘆這樣夸夸綠葉，小白花，葫蘆藤呢？（多么-------的---------哇） 生：??

　　師：這棵這么美麗的小葫蘆，你們能讀得美嗎？一起來讀一讀。

　　5、師：但是呀，沒過幾天??（出示圖片P64主題圖）你看到了什么？

　　生：小葫蘆落了，葉子變黃了，還有小洞洞。

　　師：那你要用什么語氣來讀呢？誰來試一試“小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。” 剛才還這么美麗的小葫蘆怎么就落了呢？我下節課再來繼續找。