一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生參與意識
在課堂教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。比如：首先要在課堂導(dǎo)入上下功夫，若導(dǎo)入有趣，不但能將學(xué)生在課間散放的心很快吸引到課堂教學(xué)上來，而且能引人入勝，激發(fā)同學(xué)們聽課情緒，甚至對這堂課的成功，乃至整個數(shù)學(xué)教學(xué)效果，都會產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)然，要注意引導(dǎo)的內(nèi)容要與課題聯(lián)系緊密，才能更快讓學(xué)生回到課堂上。此外，要給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會，這也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣會不斷的鞏固和加強(qiáng)。所以，在教學(xué)過程中，我們要想激發(fā)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要創(chuàng)造條件，使每一個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會。比如：在課堂提問中，較難的問題請成績較好的學(xué)生回答；較容易的題目，則要請中等偏下的學(xué)生回答。不可讓回答問題成為少數(shù)人的特權(quán)，否則會讓其他的學(xué)生自暴自棄，降低學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生在回答問題遇到困難時，教師應(yīng)適時地、委婉地給予啟發(fā)指點(diǎn)和鼓勵，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。這樣通過因人而異、難易有別的提問，使每一個學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚(yáng)和鼓勵，從而讓他們感受到成功的歡樂，體會到學(xué)習(xí)是有趣的。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法很多，比如說游戲教學(xué)，設(shè)問教學(xué)等等，需要我們老師要不斷研究學(xué)生，總結(jié)教法。
二、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境感
新課標(biāo)在教學(xué)建議部分指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識；通過豐富的實(shí)例引入數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。幫助學(xué)生認(rèn)識到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實(shí)際生活有關(guān)。學(xué)生在生活中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與數(shù)學(xué)概念、法則、公式、數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)知識有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師要多創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂。
例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”這一章節(jié)時，我指導(dǎo)學(xué)生事先利用周末進(jìn)行生活調(diào)查，并做記載。課堂里，師生進(jìn)行交流探討。平時的教學(xué)當(dāng)中，我鼓勵學(xué)生善于觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的一些問題。通過生活與學(xué)習(xí)的互補(bǔ)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動場景，能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對新知識的理解。數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動的機(jī)會，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，從而使學(xué)生在實(shí)踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。
三、轉(zhuǎn)換教師角色，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
新課標(biāo)要求，教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與合作者；由課堂的管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由學(xué)習(xí)內(nèi)容的擁有者轉(zhuǎn)化為與學(xué)生共同探索的合作者。因此，教師在教學(xué)中首先要精心設(shè)計教案，精心選擇教具、教法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不懂的概念、定理、題目先記下來，聽課時帶著預(yù)習(xí)的問題，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)會思考，學(xué)會做筆記。其次，要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對性地不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生參與整個教學(xué)過程，自己組織問題、提出問題并解決問題，以充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和解決問題的能力。在具體的教學(xué)過程中，還要注意教學(xué)的語言藝術(shù)，這也是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的因素之一。很多老師認(rèn)為：我是一個數(shù)學(xué)老師，只要把概念的推導(dǎo)、解題的過程告訴學(xué)生就行了，還要注意什么語言呀。素不知學(xué)生是有感情的人，如果充分利用語言的感染力的話，很能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教學(xué)中，教師語言能力的強(qiáng)弱，直接影響到教育工作的成敗。新奇的表達(dá)方式、幽默的`語言、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，都能夠啟發(fā)學(xué)生去積極思考、認(rèn)真聽課。反之，則學(xué)生倍感教師講授陳規(guī)舊套、枯燥無味。因此，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中錘煉自己的語言，使之增強(qiáng)感染力。
四、重視實(shí)踐活動，增加學(xué)生的參與機(jī)會
在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要注重學(xué)生實(shí)踐的參與。在課堂教學(xué)中，我們要求學(xué)生做到：多觀察、多思考，因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，只有勤于觀察、善于觀察的人才會積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，并去尋求數(shù)學(xué)的解題思路與方法、尋求知識的前后聯(lián)系。要求學(xué)生多討論，可以進(jìn)行小組討論，也可以與老師討論等等。因?yàn)檎n堂教學(xué)中通過討論，能開發(fā)學(xué)生的思維，使之處于積極狀態(tài)，這樣對問題的理解就會更全面、更深刻。讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動，除了在課內(nèi)，也可以在課外進(jìn)行，可以把數(shù)學(xué)活動引向校外，讓學(xué)生在更加廣闊的空間中親身參與、主動實(shí)踐，在社會生活實(shí)踐的大舞臺中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。如學(xué)習(xí)了“勾股定理與直角三角形”后，我讓學(xué)生想方設(shè)法去測量電視塔的高度，校教學(xué)樓的高度等；學(xué)了統(tǒng)計知識后可以去統(tǒng)計一下本地的空氣污染情況；學(xué)了解方程后可以去超市了解商品銷售情況，幫助計算利潤等等。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力質(zhì)的飛躍，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維發(fā)展的前提。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中，教師要多給學(xué)生提供參與機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，惟有這樣，才充分符合新課程理念，才能使我們的教學(xué)登上新的臺階。
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