一、單機課件在小學數學課堂教學中的應用

　　過多媒體課件，讓難點逐層剝離，讓學生突破掌握。如在教學“求一個數的幾分之幾是多少”的分數乘法應用題時，將用文字表述的抽象的數量關系轉化為可視圖形———線段圖，并通過“變色”“閃爍”“移動”等手段來突出教學重點、難點，引起學生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關系，化抽象為具體，既幫助學生理清了題意，又啟迪了學生的思維。

　　二、網絡資源在小學數學課堂教學中的應用

　　1．增加信息來源，豐富學習素材

　　網絡資源極大地豐富了數學課堂的學習素材。課堂上，運用網頁瀏覽與上傳下載技術，改變信息來源，為學生學習數學提供了豐富多彩的素材，從而有效地提高了信息的數量和質量，為數學知識和數學技能的自主建構提供了有力地保障。

　　2．優化學習工具，搭建個性發展平臺

　　在常規教學中，學生的.學習工具只有課本、作業本、筆和尺，再好一點就是增加剪刀、膠水和紙等工具。而在網絡環境下，網絡提供的豐富資源可以使學生尋覓不同的教育方式，各取所需，學生可以沿著自己的途徑，按自己的節奏接受教育與學習。這樣，可以讓學生享受最佳的教育資源，充分發掘自己的內在潛力，培養獨特的個性和人格。

　　三、處理好教師、學生和信息技術的關系

　　當然，我們也不能過分夸大和依賴信息技術的作用。因為對于數學課堂教學來說，信息技術畢竟只是一種教學手段，教師的主導作用不容忽視。信息技術和數學課堂教學的融合，對學生的學習品質也提出了更高的要求，要求學生要有更高的學習自覺性、更強的控制能力和學習能力。

　　總之，信息技術與小學數學課堂教學的整合，是小學數學課堂教學改革中的一種新型教學手段，具有極強的生命力。我們必須正確認識信息技術與數學課堂教學整合的特點，科學地看待信息技術給數學課程帶來的前景，使我們的小學數學課堂教學工作更加符合《新課程標準》，讓學生輕松、愉快地獲取數學知識，不斷提高數學素養，發展數學思維能力。

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