論文摘要田徑運動是各類運動的基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在中學體育教學工作中存在著學生喜歡上體育課而不喜歡上田徑課的問題。我們要解決這一難題，必須在新課標思想的指導(dǎo)下，采取轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學思想，積極探究，進行教學改革和創(chuàng)新；田徑運動技術(shù)教學簡單、趣味化；結(jié)合其它項目進行側(cè)重田徑項目的教學等有效策略，才能使田徑課成為學生喜歡上的課，真正做到增進學生健康，提高學習效率。
論文關(guān)鍵詞田徑 教學 新課標
田徑運動的跑、跳、投是人們從事各類體育活動的技術(shù)基礎(chǔ)，其項目多、開展廣，不受場地、器材、氣候、年齡、季節(jié)等各方面因素的制約，并能有效地促進人體新陳代謝，具有改善身體各系統(tǒng)、器官、組織的功能，能較好地發(fā)展速度、力量、靈敏、柔韌、耐力等各項身體素質(zhì)，應(yīng)當成為人們強身健體的首選。然而受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在學校體育教學工作中存在著學生喜歡上體育課而不喜歡上田徑課的問題，如何解決這一矛盾是廣大體育教育工作者面臨的一個課題。
1轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學思想
體育教學是互動式的教學，其教學過程不僅是傳授運動知識和運動技能的過程，而更應(yīng)是以學生為主體，幫助和引導(dǎo)學生進行自主、合作、探究到創(chuàng)新的學習過程，以教促學、互教互學、取長補短，與學生分享對體育課程的理解和學習的快樂，使師生在交往和互動的教學過程中共同發(fā)展和提高。新課標下的`田徑不是為了運動的強度和密度，不是衡量學生有多少人跑得快、跳得高、投得遠，有多少人掌握了技術(shù)動作，而應(yīng)該以學生有多少人主動參與了運動為目的。所以，教學方式和手段，必須從講解、示范、練習、糾錯、再練習中脫離，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下自主練習、質(zhì)疑、調(diào)查、探究到創(chuàng)新，促使學生從被動式模仿學習到主動式探究創(chuàng)新學習。這樣才能使田徑教學走上一條陽光大道，才能改變過去單一灌輸式的無趣課堂氣氛，促使學生培養(yǎng)起濃厚的學習和運動興趣，使田徑教學不再受到困惑。課堂教學改變了講解——示范——糾錯——再練習的舊單一灌輸式教學模式，才能使學生從被動式模仿學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮絼?chuàng)新學習，在學習過程中獲得積極的、深層次的成功體驗。
2田徑運動技術(shù)教學要簡單趣味化
田徑運動起源于人類的生產(chǎn)勞動，是古人類的謀生手段。上田徑課時，老師首先要摒棄傳統(tǒng)教學觀念的束縛，跳出技術(shù)論，體質(zhì)論的框框，注重運動參與，注重學習過程，淡化運動技術(shù)的教學。要知道，我們教學的目的，不是培養(yǎng)專業(yè)運動員，而是通過我們的教學去幫助引導(dǎo)學生掌握學習的方法，以培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，增進健康水平。因此，在課堂教學中要樹立“健康第一”，關(guān)注個體差異與不同的需求，確保每一個學生受益的指導(dǎo)思想。課程內(nèi)容的選擇要以傳統(tǒng)教材為框架根據(jù)課程目標進行選擇、取舍，改變過去那種純粹為了學習某項技術(shù)動作或提高某項身體素質(zhì)而教學的思想觀念。對于田徑運動中的某些項目，如：鉛球、蹲踞式起跑、背越式跳高等趣味性較差，技術(shù)要求高，難以掌握，又無益于終身體育的項目可進行適當改造，通過簡化規(guī)劃，簡化技術(shù)、降低難度要求、改造場地器材等手段組合出新的課內(nèi)容，以游戲、比賽的形式來組織。同時要充分考慮到學生在身體條件、心理個性、運動技能等方面的個體差異，不一定苛求課程內(nèi)容的系統(tǒng)和嚴密性，同一個內(nèi)容針對不同學生提出不同的要求和目標，將課程內(nèi)容分解、分級讓學生選擇練習，做到因材施教，盡量讓學生通過自身努力都能達成教學目標，使每個學生都能體驗到學習成功的興趣，確保每一個學生受益，以滿足個體發(fā)展的需要。另外，還可以通過創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合有趣的活動以游戲、比賽的形式來組織教學，在學生“玩”的過程講解一些動作要領(lǐng)，提出一些動作要求這樣便于學生更好“玩”。學生既掌握了基本的動作方法，又“玩”得開心，使田徑教學變得有趣、生動。如短跑——追趕獵物，投擲——打野鴨，跳高、跳遠——猴子采桃、跨越黃河等等。從而使我們的教學方式、手段變得豐富多樣，以激發(fā)學生的學習興趣，進而促進課堂氣氛活躍。例如在水平四學習階段《耐久跑》內(nèi)容的教學：過去耐力跑教學采用反復(fù)跑練習方法的單調(diào)形式，枯燥無味，影響耐久跑教學效果。這節(jié)課老師在教學中采取3分鐘變換跑，活潑多樣，內(nèi)容豐富的練習手段，改變單調(diào)無味的反復(fù)跑練習方法，改單調(diào)為多樣，變枯燥為活潑，加大耐久跑教學的娛樂成份。3分鐘變換跑方法就是讓學生繞籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿，采用慢跑，變速跑，左、右側(cè)向并步跑，左、右交叉步跑，前踢腿跑，后踢腿跑，高抬腿跑等；同時做開口螺旋、閉口螺旋，“8”字形跑等其他隊形的練習。這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學生始終保持很高的興奮性，3分鐘跑下來，收效很大，從而能使學生認真、高效地耐久跑的練習任務(wù)，提高耐久跑的能力。
3結(jié)合其他項目進行側(cè)重于田徑方面的教學
學習興趣是學生進行體育學習、策略學習的先導(dǎo)，是學生參與體育活動的基本動力之一，它影響著學生參與體育活動的方向和強度，在學生自覺運用學習策略、進行學習的過程中有著非常重要作用。如今的學生對球類項目的興趣很濃，我們可以利用學生有濃厚學習興趣的球類項目，針對學生爭強好勝的心理特點，為田徑課教學開辟出新的教改路徑。如：實心球換成足球，投擲課的興趣就上來，雖然練的還是投擲，但是課堂的氣氛，學生的興趣都變高了，自然教學的效果也就不同；長跑變成足球的運球、盤球、繞田徑場練習，就沒有一個人偷懶了。因此，田徑教學可以結(jié)合學生喜愛的其它項目內(nèi)容進行，為田徑教學開創(chuàng)新的課程內(nèi)容資源，進而調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，完成教學任務(wù)。
綜上所述，在學中學校體育教學工作中，田徑教學雖然面臨許多的困難和重大的挑戰(zhàn)，但是，只要我們能轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學思想，積極探索，進行教學改革和創(chuàng)新，田徑教學將會在新課標的孕育下開花、結(jié)果。
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