【摘要】五官科學(xué)具有知識點多、任務(wù)量大的特點，以往教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“灌輸式”的向?qū)W生傳授知識，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)與記憶，很難充分地理解相關(guān)知識，也無法靈活運用理論知識去解決臨床實際問題，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及對其綜合能力的培養(yǎng)。而案例教學(xué)法通過有效運用案例在五官科學(xué)的教學(xué)中，把理論知識與臨床實踐有機結(jié)合，有效鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力和對問題的分析與解決能力。

　　【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；五官科學(xué)；應(yīng)用

　　案例教學(xué)法指教師選擇一些比較合適的案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例中所涉及的知識展開討論及思考，從而使其掌握相關(guān)的技能與知識的一種教學(xué)方法[1]。案例教學(xué)法可以有效地將理論知識與臨床實踐相結(jié)合，將學(xué)生帶入一個比較形象、生動的真實情境中。通過學(xué)生之間、師生之間的交流與互動、探討與思考，有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及問題分析能力。在五官科學(xué)教學(xué)中，合理地應(yīng)用案例教學(xué)法，不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的五官科學(xué)理論知識，還可有效培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力及推理能力，為其從事臨床工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　1案例教學(xué)法的實施方法

　　在五官科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法可以通過以下步驟來實施：

　?。?）準(zhǔn)備：上課前，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)大綱選擇科學(xué)、合適的病例，還要設(shè)計出一些具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性且能夠充分體現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的重難點問題，引發(fā)學(xué)生積極地思考與討論[2]。

　　（2）實施：在課堂教學(xué)開始后，教師可以先向?qū)W生介紹本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出需要學(xué)生思考及探討的問題，讓學(xué)生帶著問題進行深入的研究與探討。教師可以將全班同學(xué)分成若干小組，每組5～6人，并選出1名學(xué)生作為小組長，每個小組再針對這個案例以及問題展開討論。在學(xué)生討論的過程中，教師可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)與啟發(fā)。在小組討論結(jié)束以后，以小組長作為代表進行發(fā)言，將每個小組最后的討論結(jié)果闡述出來，由其他小組的學(xué)生進行補充。在小組發(fā)言以后，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生討論。

　?。?）總結(jié)：由教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進行歸納總結(jié)，指出學(xué)生在討論過程中存在的優(yōu)點與不足，對討論與發(fā)言比較積極，觀點新穎、比較有個人見解的學(xué)生進行表揚。對學(xué)生在討論中存在較大爭議的問題給予重點講解，對學(xué)生在討論中存在的不足，提出改正的方法。最后，教師要對本節(jié)課所涉及的五官科知識進行梳理，幫助學(xué)生更好地理解與消化相關(guān)內(nèi)容[3]。

　　2運用案例教學(xué)法時需注意的問題

　　2.1合理把握運用時機

　　在五官科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的前提必須是學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的五官科學(xué)理論知識，只有學(xué)生在充分地了解五官科學(xué)一些理論知識的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)處熞氲陌咐归_深入地分析及討論，并對教師提出的`問題進行思考。因此，在采用案例教學(xué)法之前，教師首先要將相關(guān)疾病的發(fā)病原因、癥狀及實驗室檢驗等知識傳授給學(xué)生，待學(xué)生充分掌握這些知識后，再采用案例教學(xué)法開展教學(xué)[4]。

　　2.2充分做好前期準(zhǔn)備工作

　　為了保證案例教學(xué)法的順利實施，教師必須充分做好課前的準(zhǔn)備工作。首先，教師需要充分了解病例材料，明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中所涉及的五官科學(xué)知識合理選擇病例，制定周密、完善的病例討論引導(dǎo)計劃[5]。根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生可能會提出的觀點與問題進行預(yù)測，科學(xué)、有效地引導(dǎo)學(xué)生進行探討，并且在學(xué)生討論的過程中能夠給予有效地指導(dǎo)。教師要精心收集病例中的疾病特征及檢查方法等相關(guān)圖片和影像資料，制作出精美的多媒體課件，利用內(nèi)容豐富的多媒體課件、聲音、文字及圖像等，將病例生動、形象地展示給學(xué)生，使得學(xué)生能夠身臨其境，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.3合理控制教學(xué)節(jié)奏

　　在五官科學(xué)案例教學(xué)法的運用過程中，教師要有效地控制教學(xué)的內(nèi)容及時間，不但要科學(xué)、合理的安排教學(xué)進度，而且要有效地控制教學(xué)過程，很好地駕馭整個局面。教師要根據(jù)學(xué)生討論的情況，及時進行引導(dǎo)，并提出關(guān)鍵性的問題，使學(xué)生能夠更加深入地思考與討論問題及對病例進行展開分析。在討論中，一旦出現(xiàn)過于激烈或冷場現(xiàn)象時，教師也要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)討論氣氛，營造出和諧友好的討論氛圍。同時根據(jù)具體情況合理分配討論時間，控制討論進度，有效地提升討論效果。綜上所述，在五官科學(xué)教學(xué)過程中合理地應(yīng)用案例教學(xué)法，可以充分地突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生更好地掌握知識，有效地將理論知識與臨床實踐有機地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力及對問題的分析與解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、實用型醫(yī)學(xué)人才。

　　參考文獻

　　[1]馮彩霞.五官科學(xué)實踐課教學(xué)和考評模式改革與研究究[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2015，13（2）：96-97.

　　[2]馮彩霞.以PBL為導(dǎo)向的案例教學(xué)模式在五官科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（17）：40-41.

　　[3]劉青.五官科教學(xué)中病案教學(xué)法的作用[J].大家健康（學(xué)術(shù)版），參考文獻2015，9（16）：273-274.

　　[4]楊坤娜.案例教學(xué)法在高職高專五官科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（21）：85-86.

　　[5]郭麗君.優(yōu)化組合式教學(xué)法用于五官科教學(xué)的分析與探討[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2011，25（5）：45-48.

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