一、在職業(yè)學校英語教學中應用情境教學法的必要性

　　1.創(chuàng)設出一種外部英語學習的語言環(huán)境

　　克拉申在其理論中指出，在英語學習中外部語言環(huán)境對于學生的英語學習非常重要，而克魯姆則認為一堂成功的外語課應該是具有相當數量的語言情境，讓學生在豐富的語言情境中獲得運用語言的機會，并在充分地運用語言的過程中，逐步提升語言運用的能力。從中我們可以看出英語學習的本身就具有很強的交際性與溝通性，要在職業(yè)學校英語教學中，根據不同的學生群體創(chuàng)設與之相適應的英語教學的外部語言環(huán)境，充分地調動學生的各種感官參與到英語的交流與學習中，并通過相互的交流完成英語學習的任務，在創(chuàng)設外部英語學習的語言環(huán)境中，掌握英語知識，提升英語學習與運用的能力。

　　2.對學生非智力因素的開發(fā)有很好的作用

　　眾所周知，在英語的學習中，要進行大量的單詞積累，要學習大量的語法、詞句才能最終掌握好英語，但是我們也要看到英語的學習不僅僅是一種智力因素的作用，要想真正地學好英語也需要有情感的支撐，因為語言本身就是包含情感因素的，也就是要想真正地學好英語也需要非智力因素的支撐。在英語的學習中技能、技巧的運用雖然很重要，注意力、興趣等非智力因素更重要，尤其針對職業(yè)學校的學生來說，非智力因素起到了決定性的作用，職業(yè)學校普遍存在著英語學科學習相對薄弱，僅靠機械的講述很難收到預期的效果，因此在職業(yè)英語教學中充分運用情境教學，創(chuàng)設充滿吸引力的教學情境，對激發(fā)學生學習的積極性，對學生非智力因素的開發(fā)，提升學習的效率具有極大的作用。

　　二、情境教學法在職業(yè)學校英語教學中的應用策略

　　1.創(chuàng)設語言交流的良好環(huán)境

　　在情境教學的運用中教師要積極創(chuàng)設語言交流的環(huán)境，努力使課堂氣氛更加的輕松、民主，教師要與學生彼此之間加強互動，要把課堂交給學生，充分尊重學生的主體地位，教師成為學生學習的指導者、合作者，要讓英語課堂教學氣氛活躍起來，讓每一位學生在英語的交流中，感受到英語學習的快樂，在良好的語言交流環(huán)境中充分調動學生的學習積極性與主動性，促進英語學習效率的有效提升。

　　2.運用先進的教學手段創(chuàng)設英語學習的環(huán)境

　　在職業(yè)學校的英語教學中應用情境教學法還要充分應用現代的教學手段，充分發(fā)揮這些教學手段的作用，教師在教學中創(chuàng)設英語教學的.情境要注意充分發(fā)揮這些先進教學手段的作用，這就要求教師首先要學會運用這些先進的教學手段，尤其是在網絡日趨發(fā)達的今天，充分運用多媒體技術進行職業(yè)學校英語教學，能夠收到良好的教學效果。

　　3.運用靈活多變的情境教學方法

　　在情境教學方法的運用中，角色表演與游戲的運用是重要的情境教學方法，同時這兩種情境教學方法的運用也極具實效性，在職業(yè)學校英語教學中結合課文的內容，教師創(chuàng)新各種喜聞樂見的游戲穿插到英語教學之中，由此創(chuàng)設出一種輕松愉快的教學情境讓本來沉悶的課堂變得充滿生機和活力，這樣的英語教學能夠收到事半功倍的效果，在具體的教學實踐中教師還可以根據教學內容組織學生進行適當的角色表演，在不同的角色表演中學生英語學習的能力也會不斷的提升。