大學校園文化論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　大學校園文化建設對豐富學生的精神文化生活培養其高尚的道德品質是極為重要的能提高學生的活動能力掌握更多的生存與競爭能力，下面為大家分享了大學校園文化的論文，歡迎借鑒！

　　摘要：校園文化是學校所具有的精神環境和文化氣氛的總稱，包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍、規章制度以及非明文規范的行為準則等。高校校園文化建設對學生理想信念、價值觀念的形成具有“潤物細無聲”的作用，在人才培養、科學研究和服務社會過程中發揮著不可替代的作用。當前高校校園文化建設存在著歸屬感缺乏、功利思想偏重、課內外教學分離、重視程度不夠等問題，加強高校校園文化建設，對高校人才培養有積極意義，可以對學生起到提升自我教育能力、培養健全人格、增強道德認同、提升社會適應力和競爭能力等作用。

　　關鍵詞：校園文化建設論文

　　一、高校校園文化概述

　　校園文化是學校所具有的精神環境和文化氣氛的總稱，以學生為主要對象，以文化活動為主要內容，包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍、規章制度以及非明文規范的行為準則等，在長期的教育教學實踐過程中不斷創造、改進、共享，傳承學生們的理想信念，追求高尚的道德情操，弘揚民族的核心精神，在數百年的歷史發展中將物質文化、精神文化、行為文化和制度文化有機統一，形成獨具特色的校園文明。

　　高校校園文化是社會文化和高等教育相結合的產物，是學校人文精神、校風學風和心理境界的綜合體現。

　　從意識形態結構上看，可以將其分為物質文化、精神文化、行為文化、制度文化等。

　　校園物質文化是校園文化的外在形象，是與校園文化主體相呼應的物質對象，包括整潔優美的校容校貌、實用美觀的文化設施、生機盎然的樹木花草、大方統一的師生服飾等。

　　校園制度文化是校園人互動交往、舉止言行的準則，是校園文化活動的依據和準繩，有了規范和準則，校園人方能更好地自律自強，這對校園文化建設具有長遠的意義。

　　校園精神文化是校園人的意識形態和精神生活方式的總稱，精神文化建設的重點是人生觀和價值觀教育，體現在學校的文化傳統，包括學校的校風、老師的教風、學生的學風、工作人員的作風、師生關系、上下級關系、同事關系等方面，校園精神文化是校園文化的核心部分，是建設社會主義和諧校園的重中之重。

　　校園行為文化是指師生員工們在教學、工作、生活、文體活動、人際交往中的作為，教師為人師表、傳道受業，學生尊師重道、明德至善，工勤人員恪盡職守、敬業奉獻，共同為和諧校園建設貢獻力量。

　　二、高校校園文化建設與人才培養的關系

　　校園文化是一種環境力量，是集體智慧的力量，是學校辦學實力的一種體現，更是社會主義先進文化的重要內容。

　　社會主流文化意識的形成離不開特定的文化氛圍，與文化品格的價值評判標準息息相關。

　　校園文化建設中的一條主線就是要建設特有的校園文明，形成一種符合社會主義核心價值觀取向的評判準則，讓學生主動參與其中，沐浴著精神文化的`陽光雨露，汲取集體的智慧養分，積累豐富的經驗財富，進而提高學生的學習能力、組織能力、管理能力、實踐能力、創新能力等，這些是課堂上學不到的知識，彌足珍貴。

　　“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”,那么教育就不能再走應試教育的老路，而必須注重學生德、智、體等素質的全面發展，讓學生學會學習，主動學習，從而順利成長成才。

　　高校校園文化建設是人才培養的重要內容，與課堂教育并行，肩負著培養學生創新意識，提高學生實踐動手能力、科學研究能力、職業道德修養和社會競爭力的重任，在教育改革發展進程中發揮著無可替代的作用。

　　換言之，高校校園文化在學校教育、人才培養和社會發展中都占有重要地位，中國校園文化建設的質量關系著國家文化軟實力和民族素質的提高，高校需要堅定理想信念，滿懷憧憬，在中國特色社會主義教育改革之路上努力奮斗，為實現中華民族復興的偉大“中國夢”貢獻力量。

　　三、新時期高校校園文化建設存在的問題

　　目前，我國高校校園文化建設中存在諸多問題，這與新時期高校人才培養目標很不協調，必須從自身特點和實際需要出發，突破現有校園文化建設的瓶頸，為教育事業的發展奠定基礎。

　　(一)精神文明建設不足，學生歸屬感缺乏歸屬感是個人被他人或所在群體認知、認可與接納的一種內心感受。

　　大學生的大部分時間都是在校園中度過的，校園是否有家的感覺對他們而言非常重要。

　　大學生是校園文化的主體，如果對校園缺乏歸屬感，就會缺乏學習熱情，導致社會責任感缺失，必然影響其成長和成才。

　　大學生所需要的歸屬感，不僅在于高樓大廈和門庭石訓，更在于一種精神力量，這種精神力量可以引領他們朝氣蓬勃、奮發有為，引導他們認識自我、自我創造，讓他們在沉穩厚重的校園文化活動中強化主人翁意識，增強歷史使命感和社會責任感。

　　(二)文化導向功能弱化，功利性思想偏重受傳統應試教育的影響，多數在校大學生的思想中最關注的還是成績，而課堂教學是以文化知識為主，知識面相對較窄，且缺乏文化熏陶，人文教育功能弱化，必然難以提高大學生的人文素養。

　　大學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成，容易受到社會上非主流文化的影響，而且大學生應付學業的功利化思想根深蒂固，只學習考試內容，對其他的毫無興趣，致使他們對校園文化活動重視不夠，全面素質培養、個性發展空間受限。

　　(三)課內外教學分離，過度依賴思想政治教育受傳統應試教育的影響，中國高等教育存在著嚴重的課內外教學分離的問題，因此當代大學生普遍存在文化積淀不夠、歷史視野和世界視域相對狹窄的問題。

　　高校校園文化建設是思想政治教育的重要支撐，是與課堂教育相并行的教育途徑，大學生在校期間參與校園文化學習、人際交流、生活交往都是非常重要的，這是他們向社會人過渡的重要過程。

　　而今高校校園文化活動的發起、組織和實施，單純地依靠思想政治教育的力量，而思政教育工作頭緒眾多，顧此失彼，且拘泥于事務性工作，文化活動常流于形式，難以提升大學生的思想境界。

　　(四)資金投入不足，高校校園文化發展相對滯后由于管理體制的局限性，高校校園文化建設往往缺少抓手，資金投入不足，制度管理形同虛設，一些文體活動因為宣傳力度不夠，導致實際參與人數較少，影響力不夠，延續性缺乏;一些文化活動往往虎頭蛇尾，缺少經驗總結，曇花一現后便無人問津，效果反饋難以落實到實處，教育效果也不明顯。

　　制度管理和資金投入等問題凸顯，高校校園文化的發展滯后于國家教育事業前進的步伐，必須引起重視，并從根源上尋找原因，切實解決高校校園文化建設中的實際問題。

　　四、高校校園文化建設

　　對高校人才培養的意義高校校園文化建設是新時期高校人才培養的重點工程，是促進學生成長成才的重要路徑之一，在學生全面素質教育中發揮著重要作用。

　　(一)有利于促進學生發揮主觀能動性，提高其自我教育能力中國的學校教育歷來重視學生思想道德品質的培養，而優秀的校園文化必將有助于學生思想道德修養的提高。

　　高校以校園文化活動為載體，充分發揮學生的主觀能動性，使學生化被動為主動，提高自主學習、自我管理、自我成長的能力，進而提高學生的思想道德素質和社會適應能力，將僵化的思想政治教育轉化為潛移默化式的文化熏陶，發揮校園文化的寓教于樂功能，增強師生們的文化創造力，將社會主義核心價值觀教育落實到實處。

　　(二)有利于健全學生人格，促使其形成良好品質高校校園文化建設是學生社會化教育的“隱形課程”,是學生形成優良人格品質的重要教育力量。

　　高校校園文化建設不單只是能看到的外部環境，更重要的是其文化引導的精神內涵。

　　學生在特有的文化氛圍中學習深造、生活交際，自然接受集體意識和主流文化的引導、感染和熏陶，這本身就是一個社會化蛻變過程，在感受體驗和實踐鍛煉中形成與集體意識、主流文化相一致的人格品質，弘揚以愛國主義為核心的時代精神，傳播中國價值觀念，增強師生們的凝聚力，共建和諧校園。

　　(三)有利于規范大學生的言行舉止，促進其素質的全面提升一個人的言行舉止可以反映出他的素質、教養和性格。

　　大學生具有較高的道德修養、文化素質、思維能力和審美能力，其價值取向、理想情操、道德判斷、行為規范等，都代表著中華民族的素質和形象。

　　置身于高等教育人才培養園地，大學生們參與到豐富的校園文化活動中來，接受先進校園文化的影響，獲得積極向上的世界觀、人生觀和價值觀教育，形成與國家教育相一致的是非觀念，推進校園文化向健康、繁榮的方向發展。

　　(四)有利于培養大學生的道德認同感，提高其社會適應能力高校校園文化的建設，有助于培養大學生的道德認同感，與思想政治教育的初衷不謀而合。

　　高校校園文化中所倡導的道德標準、價值取向和行為規范，更加容易為大學生們所認同，從而使他們自覺地調整自己的心態，遵紀守法，并逐漸內化為自己的信念，從而約束自己的言行，與同學、老師、社會和諧共處。

　　高校校園文化在培養大學生道德認同感的同時，也有助于學生建立良好的社會人際關系，提高其社會適應能力和職業競爭力。

　　(五)有利于培養大學生的創新意識，提高其社會競爭能力高校教育當以提高大學生社會競爭力為目標，以創新教育為重點，輔以人文教育，全方位提升學生創新創業的實踐能力和人際溝通協調能力。

　　高校應舉辦形式多樣、富有意義的校園文化活動，在活動中鼓勵大學生拓展視野，積極實踐，勇于創新，敢為人先，以此來挖掘大學生的潛力，增長其才干，培養其創新意識，造就具有社會競爭力的人才。

　　綜上所述，高校校園文化是人才培養的重要方式，加強高校校園文化建設是社會主義教育事業的緊迫任務。高校校園文化建設過程中出現的一些問題，諸如歸屬感缺乏、功利性偏重、資源投入不足、發展相對滯后等，必須得到逐步的改善。高校應加大對校園文化建設的投入，積極推進“課內外一體化”教學模式，課堂教學和實踐教育并駕齊驅，重視培養大學生的世界視域和愛國情懷。

　　參考文獻

　　[1]邵煥舉。“以學生為主體”的高校校園文化建設研究[D].南京：南京財經大學，2010.

　　[2]柳葉，韓影，李想。試論以學生為本的大學校園文化建設[J].黑龍江教育學院學報，2013(5)：89-91.

　　[3]方碩瑾。校園文化建設與學生實踐能力提升[J].時代文學(下半月)，2015(5)：191-193.

　　[4]何國山。校園文化建設與學生良好品質培養關系辨析[J].學校黨建與思想教育，2013(2)：82-84.

【大學校園文化論文】相關文章：