一、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)，豐富人文內(nèi)涵
三年級下冊分別在第二組“環(huán)境保護(hù)”和第五組“人間真情”兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的調(diào)查和了解父母對自己的關(guān)心愛護(hù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。兩個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)活動與課文閱讀、口語交際、習(xí)作訓(xùn)練密切相關(guān)，把學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)有條不紊地引向課外，實(shí)現(xiàn)了語文課程與其他課程、與生活實(shí)踐的結(jié)合。這樣的學(xué)習(xí)活動有利于學(xué)生聽說讀寫語文能力的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。“環(huán)境保護(hù)”和“人間真情”兩項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動都有著豐富的人文內(nèi)涵。兩項(xiàng)活動的內(nèi)容看起來似乎相差甚遠(yuǎn)，但基本精神卻都體現(xiàn)著以人為本的思想。這兩項(xiàng)活動可以培育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛人類和奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心他人的樸素情感。學(xué)生走出課堂，了解周邊環(huán)境，對環(huán)境污染會有更深刻的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)人類共同家園地球、關(guān)心人類生存環(huán)境的責(zé)任感；學(xué)生通過社會調(diào)查，分析各種社會現(xiàn)象，不斷認(rèn)識親情友情的重要性，同時(shí)懂得伸出援手，給予別人真誠的幫助，獻(xiàn)出一份愛心。這樣的社會實(shí)踐，可以提高學(xué)生的交際能力、合作能力，小學(xué)生為了了解事情的真相，就要積極地去走訪群眾，在與老百姓的溝通中，學(xué)到書本上學(xué)不到的定西。講話的語氣、交流的方式，都是學(xué)生成功進(jìn)行社會調(diào)查的保障。學(xué)生在社會調(diào)查中，可以積累豐富的習(xí)作素材，為學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓活動思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動積極的參與”。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)活動缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎么做，那么“自主”和“積極的參與”都無從談起，綜合性學(xué)習(xí)的效果也就打了折扣。所以，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開拓活動思路是開展好兩項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)的重要條件，是我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮的教學(xué)策略。
1.充分利用文本，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)鋪路搭橋?qū)W習(xí)文本第二組的“保護(hù)環(huán)境”，我們可以讓學(xué)生從讀導(dǎo)語開始，讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活……激起學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注，接著概括提示全組課文的內(nèi)容，并初步提出綜合性學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生對周圍環(huán)境注意觀察，對保護(hù)環(huán)境注意思考。《一個(gè)村莊的故事》觸目驚心，小村莊的悲劇發(fā)人深思──人類違背了大自然的規(guī)律，就會受到大自然的懲罰！至此，時(shí)機(jī)成熟了，文本布置了綜合性學(xué)習(xí)──開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動。文本一連串提出四個(gè)問題，分別針對生活環(huán)境、生態(tài)環(huán)境和環(huán)保意識，然后提出活動的`內(nèi)容，并對活動形式提出建議。這樣，我們就能引導(dǎo)小學(xué)生把握要點(diǎn)，做到活動前心中有數(shù)，活動中有條不紊。第五組教材“人間真情”的學(xué)習(xí)套路也是如此。
2.精心謀劃，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)的情境我們在布置“環(huán)境保護(hù)”綜合性學(xué)習(xí)活動時(shí)，除了利用文本提供的導(dǎo)語外，還可以自己精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，飽含深情地對學(xué)生說：同學(xué)們，地球是人類共同的母親。可是近年來，地球母親已不像當(dāng)年那樣生機(jī)勃發(fā)，青春無限，而是百病纏身，傷痕累累了。你看，森林不斷減少，水土大量流失，土壤嚴(yán)重沙化，海洋污染加劇，物種瀕臨滅絕……讓我們做一名環(huán)保小衛(wèi)士，來保護(hù)我們賴以生存的家園，來保護(hù)地球母親吧！我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，你知道環(huán)境污染主要有哪幾種嗎？你知道哪些鳥是益鳥嗎？你知道世界地球日是哪一天么？針對“人間真情”綜合性學(xué)習(xí)活動，我們可以提問，父母過生日的時(shí)候，你是否想過做一件讓他們高興的事呢？你周圍有需要幫助的人嗎？你曾經(jīng)給予過他們力所能及的幫助么？如此等等，都有利于綜合性學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。
三、拓寬活動渠道，開發(fā)課程資源
綜合性學(xué)習(xí)，從總體上說是強(qiáng)調(diào)自主和探究，但是還要考慮到學(xué)生的具體情況，區(qū)別對待。對三年級學(xué)生來說，自己確定活動的主題，自己設(shè)計(jì)活動的形式和步驟，都可能存在一些困難，教師的啟發(fā)引導(dǎo)是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要前提。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在領(lǐng)會文本要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情自主地選擇活動內(nèi)容，確定活動主題，擬定活動計(jì)劃和展示方式，創(chuàng)造性地開展綜合性學(xué)習(xí)活動。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)伙伴的身份、以和同學(xué)生商量的口吻，作一些必要的提示，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。
例如：
（1）活動內(nèi)容：閱讀環(huán)保書報(bào)、收集環(huán)保資料，收集廢舊電池，檢拾廢舊塑料袋，清理學(xué)校附近的草坪，清理河湖池塘中的垃圾，收藏保護(hù)鳥類等環(huán)保郵票，宣傳愛鳥知識，舉辦環(huán)保知識競賽。
（2）活動形式：查閱書報(bào)，觀察大自然，觀察社會，討論、采訪。
（3）呈現(xiàn)方式：倡議書、建議信、環(huán)保手抄報(bào)、壁報(bào)、實(shí)物展覽等。可以舉辦環(huán)保主題班會或少先隊(duì)隊(duì)會，還可以模擬環(huán)保展覽會講解員、無公害蔬菜推銷員、編演環(huán)保小品、編寫綠色產(chǎn)品廣告。
語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的一種綜合活動，要有語文學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)踐活動應(yīng)當(dāng)同文本的閱讀緊密結(jié)合，在學(xué)生進(jìn)行活動情況交流、口語交際和習(xí)作時(shí)，我們要注重學(xué)生綜合能力的提升。語文綜合性學(xué)習(xí)更注重語文的實(shí)踐性，是文本學(xué)習(xí)的拓展和延伸，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。我們要通過學(xué)生的語文實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這才是我們學(xué)習(xí)語文的要義所在。
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