【摘要】
養成學習語文的良好習慣，這在初中階段是至關重要的一項任務，而學習語文的良好習慣一旦養成，對于一個現代公民來說將受益終身，所以在義務教育階段必須下苦功扎扎實實地加以培養訓練。下面就筆者幾年的初中語文教學經歷，與同仁們就如何培養初中生學習語文的好習慣這個問題，傾心交流，以求共鳴。
【關鍵詞】
習慣 養成 培養
眾所周知，好習慣使人終身受益，而好習慣并不是天生的，是需要培養逐步形成的。只有形成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，使學生終身受用。語文教師應明白學生要學好語文就要養成多讀、多寫、多看、多記、多思的習慣，否則，要學好語文就成了一種奢想。
一使用工具書習慣的培養
學習語文離不開讀寫，在讀寫的過程中，學生會遇到疑難字、詞，僅靠課堂上教師講解是遠遠不夠的，務必要學生養成查工具書的習慣。在實際教學中，大多數教師都明白學生應當養成這種習慣，可實際操作起來卻重視不夠，沒有相應的要求督促與指導。其實，我們應通過一些具體的要求來督促學生養成這種習慣，比如，每篇課文的生字詞，預習時就應讓學生自己弄懂，課堂上教師抽查，讓學生讀音釋義，或板書于黑板上，形式不一，目的在于督促學生養成查工具書，自己解決字音、詞意等最基本的語文學習習慣。同時，還應強調平常寫作中碰到拿不準的字詞一定要查工具書，不能用拼音代替，也不能不寫。通過這些具體的做法、要求來督促學生養成自覺查工具書的習慣。這樣，學生不會讀、不會寫、不理解的字詞就逐漸減少，這種習慣一旦養成，學生將會終身受益。
二積累習慣的培養
學習語文離不開積累，摘抄名言佳句，背誦名篇，寫讀后心得，是積累語言材料、學習文章寫法的重要途徑，也是培養學生感悟作品神韻的有效方法。可見，多讀、多記有利于語文能力的增強。在初中生學習語文的過程中，教師一定要重視培養積累語言材料的習慣，這樣，就把閱讀、寫作、感悟緊密地結合在一起。具體可以這樣來操作：學生人手一本摘抄本，要求學生把自己閱讀中遇到的好詞佳句摘抄并背誦下來，把自己讀后的感悟、啟發、收獲、看法寫下來。教師定期檢查，設計課堂教學，讓學生在課堂上展示交流積累成果，在這樣的課堂上，讓學生讀讀或背誦優美的句、段，談談讀書的心得體會，一定要讓全體學生參與。這樣，學生的聽、說能力也得到了鍛煉和培養。一個學期至少應組織六次這樣的課，學生的這種習慣才會在教師的督促指導下逐漸養成，如果教師僅是告訴學生要養成摘抄、作讀書筆記、背誦的習慣，而沒有定期的檢查、指導及督促，習慣是不會養成的。
三善思勤寫的習慣培養
初中生思想活躍，讀一本書、看一部影視、聽一首流行歌曲，他們都愛表達自己的觀點，進行大膽的評價。他們一般不缺乏靈感，但稍縱即逝。他們不善于以適當方式記錄靈感，疏于動筆，這是初中生作文能力發展緩慢的一個重要原因。這就需要語文教師培養他們善于思考、勤于動筆的習慣。勤于動筆，能記錄下許多靈感、素材，能訓練寫作和書寫的速度。我們可以用讓學生堅持寫日記的方式來培養其勤于動筆的習慣。布置學生寫日記一定要先激發其寫作興趣，再講清楚具體要求。每接一個班，就讓學生準備好日記本，并且讓學生在扉頁上抄下類似這樣的句子：“寫吧！寫天上的云彩，寫水中的波光；寫清晨的霞光，寫月夜的美景；寫春的生機，夏的熱情，秋的豪邁，冬的冷峻。記吧！記下曾經的歡笑、流淚、感動、傷心、懊悔及委屈；記下每一次收獲、成功、失落、失敗的經歷。寫一寫我熟悉而感動的人，我的親人、朋友、同學及師長；記一記那些令我感動的事情、文章及歌曲。記下生活中的每一朵浪花，記下成長歷程中的每一次感動，日記就像心靈的歷史、生活的.畫廊。在上面留下我們成長的足跡，這將是一筆豐厚的財富。”這樣做的目的：一是為了激發學生的寫作興趣；二是給學生提示日記的內容，打開思路，找到素材，明白日記的素材很廣，只要我們留心生活，用心感受，要寫好日記是很容易的事，從而消除學生畏懼寫作的心理。
綜上所述，我們可以達成這樣的共識：初中語文課堂教學應改變過去的單一的以課文閱讀教學為主的弊病，把太多的時間應用于對課文的閱讀、理解，而忽視了對學生學習語文的好習慣的培養。因此，我們在組織好課文閱讀教學的同時，應再設計好這樣的課堂，如：識記字詞多采用比賽課，展示積累成果評議課，日記檢查比賽評講課等等，通過這些課堂手段使學生養成良好的學習習慣，從而全面提高學生的語文素養。
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