摘要：隨著高職畢業生的就業競爭日益激烈，高職護理專業人才培養面臨著如何適應地方醫療的特色需求問題。以廣西科技大學醫學院高職護理專業為例，在分析高職護理專業人才培養現狀的基礎上，依據自身的辦學特色和優勢，提出高職護理專業特色人才培養途徑，以提升畢業生的就業競爭力。
關鍵詞：高職護理；人才培養；特色；探析
在激烈的就業競爭中，高校畢業生如何脫穎而出順利就業，不僅是畢業生要思考的問題，更是高校要思考和研究的課題。隨著醫療衛生事業的發展，人們對健康的認識由治療轉為預防，在不同的護理崗位有不同的特色需求，有的要求能提供優質的護理服務。因此，地方高校開展護理專業特色人才培養，適應地方醫療的特色需求，有重要的現實意義。
一“、專業特色”的內涵解析
特色是“獨特”、“與眾不同”、“別具一格”的意思，是一個事物或一種事物表現出顯著區別于其他事物的風格、形式。專業特色是高校在長期的辦學過程中，積淀發展、逐步形成的符合教育發展規律，適應社會經濟發展需要，具有鮮明特色的專業，主要體現在專業符合地方需要、人才培養模式、師資隊伍建設、學生能力培養等方面，并得到同行或專家的認可，人才培養質量高，有一定社會知名度，形成了自己的品牌。
二、高職護理專業人才培養現狀
1.人才培養目標定位不準。多數高校的定位是培養高層次技能型人才，而不是各級各類、具有特色的專業人才。高校不能準確定位，難以發揮在地方醫療衛生發展中的作用。把就業方向放在沿海發達地區，專業特色不突出，更沒有地方和行業特色。在人才培養中，沒有體現是為服務一線需要的專業特色的高級技術專門人才。學生和家長對高職護理的定位也存在不當，當作是專升本的通道，對專業技能不感興趣，在學習中重理論輕實踐，動手操作能力不強。
2.人才培養模式趨同。高校的人才培養模式沒有結合自身優勢設定具體的培養規格，提出的是一般性要求，如厚基礎、寬口徑。畢業生在就業面試中展現給用人單位的是“千人一面”。社會對人才的需求是多樣化的，不同單位的需求也有差異性，學生像一個模子刻出來的就會難以滿足社會的不同需求，這就導致了就業難。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中，對高校提出“形成各自的辦學理念和風格，在不同領域辦出特色。”可見，人才培養要適應經濟社會發展，樹立多樣化人才觀念，突出專業特色和優勢。
三、高職護理專業特色人才培養途徑
高校要培養專業特色人才，做好專業人才培養目標的準確定位是關鍵。有了符合自身優勢的'特色人才培養目標，才能彰顯大學的獨特性和人才競爭優勢。廣西科技大學高職護理專業在人才培養上，經過多年的積累和凝練，發揮綜合大學的優勢，逐步形成特色鮮明的“校院合作、工學結合”的人才培養模式。
1.構建特色人才培養模式。在人才培養目標制定中發揮綜合性大學優勢，突出實踐能力、創新能力的培養。學校教學督導委員會與護理專業指導委員會共同對教學改革、實訓基地建設進行研究，在調研和總結經驗的基礎上，制訂了護理專業“校院合作、工學結合”人才培養方案。在實施中，強化學生的專業技能和獲得“雙證”（畢業證和護士資格證）的培養目標，以《中國護理事業發展規劃綱要（2011—2015年）》為引領，將理論知識、職業技能和臨床實踐融合，在整個教學過程中突出實踐環節，實現校外實習基地和學校共同培養學生模式，使學生具有扎實的專業技能，形成以護理禮儀為特色的人才培養模式。
2.加強學科建設，突出專業特色。隨著社會對護理人員的要求不斷提高，一名優秀的護士不僅有扎實的理論和精湛的技術，還要有良好的心理素質、健康的人格和完美的形象。南丁格爾曾說“：護理是科學和藝術的結合”。護理的藝術性在于護士展現的獨特的美。因此，在課程教學中要突出專業特色。一是注重護理實踐能力、職業崗位能力的培養。學校建有護理實訓中心，模擬真實病房環境，實現理論與實踐一體化教學。二是“訂單式”培養，將實習與就業結合，與實習醫院簽訂頂崗實習協議，共同培養護生。三是開設護理心理學、護理禮儀與溝通、藝術鑒賞等必修課，把護理與人文藝術結合，提高學生人文修養、禮儀與溝通。
3.建設特色的教師隊伍和輔導員隊伍。教師水平的高低直接影響到教學質量。高水平的教師，培養的學生才能“青出于藍而勝于藍”。很多高校提倡建設一支有較高學術水平和實踐能力的“雙師型”師資隊伍。加強教師交流與學習，建立具有護理專業特色的教師團隊和學術帶頭人，在教學中融入新理念、新思想，與學生碰撞出智慧的火花，提高學生的學習興趣。輔導員是學生成長的引路人、人生導師，一支高素質、綜合能力強的輔導員隊伍，可以給予學生積極的引導，通過言傳身教，幫助大學生正確認識自我、完善自我，擁有健康的心理品質。
4.開展特色的校園文化活動。有特長、專業技能過硬、形象氣質好、社會實踐豐富的畢業生容易就業。針對用人單位的需求，把素質拓展、社會實踐納入人才培養方案。開展特色校園文化活動，如模擬面試比賽、職業生涯規劃大賽、護理操作技能大賽、護理禮儀風采比賽等，發揮學生的特長，培養學生各方面的能力，提高就業競爭力。開展社會實踐，使學生更快地適應社會、融入社會，比如志愿者服務、公益活動等，明確每個學期達到相應的社會實踐時數，以此作為考核指標。5.培養學生創新意識。創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的動力，創新意識的培養已是當今大學的使命。隨著我國醫療衛生事業的發展，對護理人員的要求也有了更高的要求，一個沒有創新能力的人，很難適應崗位環境的變化。在對廣西科技大學醫學院高職護理人才培養現狀調查中，對于學校教學中創新能力培養，畢業生評價不高，用人單位的評價也較低。
而用人單位在招聘中傾向于有創新意識、創新能力的畢業生。這就要求學校適當的調整課程，加強創新意識的培養。在教學實踐中改變“灌輸式”的教學模式，運用啟發式的教學，培養學生的創造思維能力。高職護理專業走特色發展之路，符合我國的國情，有利于人才培養適應地方醫療需求，有利于拓展畢業生的就業渠道，推動地方醫療衛生事業的發展。
參考文獻：
[1]張程.關于高校辦學特色的問題與路徑選擇[J].當代教育理論與實踐，2015，（5）：78-80.
[2]張連輝.高職護理專業工學結合人才培養模式改革與實踐[J].護理研究，2012，（4）：1129-1130.
[3]李菁文.構建高職教育特色化的探索與研究[D].哈爾濱：東北農業大學，2012，（6）.
[4]李杰.高職護理專業辦學特色的探索與實踐[J].中國校外教育，2014，（2）：104-105.
[5]梁萍.護理專業特色人才培養模式研究與實踐[J].護理研究，2014，（4）：1403-1405.
[6]于淑秀，周萬春.醫學生人文素養一體化培養模式研究[J].中國成人教育，2015，（3）：114-116.
【高職護理特色人才培養探析論文】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2148972.htm