【摘要】激勵是開展高校學生管理的一種重要手段和方式。文中從激勵理論切入，分析激勵理論在高校學生管理活動中的應用意義，努力在學生管理實踐過程中采取有效的應用策略，為學生管理工作提供借鑒和參考。
【關鍵詞】高校學生管理;管理心理學;激勵理論;應用意義;策略選擇
一、概述
激勵作為管理的重要職能，必須注重把活動主體自身內在的興趣、情感和需求的內激勵與主體參與活動所受到的外部刺激而激起的動機、情緒等外激勵相結合，從而實現發揮激勵的積極效應。結合高校學生管理實踐，筆者深入學習了內容型、過程型、行為改造型和綜合型等幾種激勵理論的相關問題，認為激勵理論應用于高校學生管理實踐，目的就是致力于大學生積極的學習和工作動機的激發和培養，特別注重鼓勵學生內在動力的積聚、正確目標的樹立和良好心理素質的養成。
二、激勵理論在高校學生管理的應用意義
管理心理學注重研究管理活動中人的心理及行為，而激勵理論就是該學科中重要的理論之一，積極應用激勵理論與高校學生管理活動，具有重要的意義。其一，有助于提升高校教育管理質量。在高校各項教育管理工作中，應用激勵理論，完善激勵機制，暢通激勵方法和渠道，努力結合對大學生情感、思想、行為等教育管理的同時，將促進高校思政教育、教育管理和學生管理的實效。其二，有助于營造人性化教育管理環境，促進學生發展。利用恰當的方法和手段，積極把管理心理學中的公平理論、需要理論等激勵理論靈活引入高校學生管理，少一些剛性管理，多一點柔性管理，更加重視激發大學生的個性和情感因素，科學把握他們思想、心理和行為的發展變化，突出啟發性、感染性等管理特征，必將使教育管理更貼近學生的發展需求，在實施科學化、規范化教育管理的同時既實現了學生人性化管理，又激發學生學習和工作的積極性和創新性，進而實現學生教育管理的目標。
三、激勵理論應用于高校學生管理的策略
1、設置合理目標實施激勵。
目標激勵法是引導大學生圍繞目標、明確方向、激勵追求的有效方法。在此，積極利用期望理論將有利于促進學生管理的成效。美國弗魯姆的期望理論認為個體有意義、有價值行動目標對其行動選擇具有積極的意義，對被管理者的期望值越高，激勵目標的價值也將越高，則對被管理者彰顯的激勵力量就可能越大，促進積極性提高則越明顯。所以，在學生管理實踐過程中，筆者積極從三方面做出努力:首先，密切結合學生學習和工作實際，制定出明確的獎勵目標及措施;其次，善于借助集體心理的群體優勢來提升學生管理工作的實效;最后，還努力為學生營造一種緊張活潑、愉悅民主的育人環境增強學生管理活動的外部激勵因素。在高校學生管理實踐中，堅持以合理目標為誘因能使大學生把既定的努力目標與自身的發展需求緊密結合在一起，能激起他們的良好學習和工作積極性。例如在管理活動中，要求大學生把大學英語、計算機等級考試作為班級組織管理的重要目標，他們就會有意識地把個體努力與集體目標相結合考慮。
2、樹立積極榜樣實施激勵。
榜樣激勵法是利用形象化的典型楷模作為管理活動的參照對象，鼓勵學習主體積極向榜樣學習的有效激勵方法。現代大學生形成了多元化的追求目標，同樣并不排斥學習榜樣的必要性，積極正面的榜樣也是他們進取、發展、進步的重要努力目標。例如，高校適當創設有效活動情境，例舉莫言、屠呦呦等典型人物的事跡，能讓學生深切感受他們獨特的成功經驗及工作經歷，從榜樣中獲取更為理性的`認識，增強學習和工作的實際能力。
3、物質和精神并重實施激勵。
物質激勵和精神激勵相得益彰，不可偏廢。在學生管理實踐中，我們要注重以一定的物質性因素來對學生實施有效激勵，如學年度獎學金、實物嘉獎、任命學生干部、專業學科加分、免試等，也要善于利用校紀記過、扣學分、免除評優資格等懲罰措施，靈活借助獎懲手段激發學生樹立應有的正確發展目標。同時，我們還要精心組織、公正地在學生中開展三好學生、優秀學生干部、優秀團員等各項榮譽評選活動，使他們在榮譽激勵下收獲學習和工作的成就感。這些適度合理的獎懲都將激勵著大學生全面綜合發展。
4、尊重信任關懷實施激勵。
尊重是開展學生管理的前提，只有充分尊重大學生這一特殊群體的人格、個性、情感及選擇，才能深入管理實踐，理解他們的思想動態，體察他們的舉止言行，認同他們的需求和情緒，協助他們解決面臨的困難和挫折，獲得管理實效。信任是學生管理活動中的重要要求，只有我們對學生施以充分的信任，相信他們的能力，最大可能地為他們創設便利條件，讓他們充分施展才干，這樣才能激勵他們更好地完成學習和工作的目標或任務。關懷是學生管理中的切實行動，我們認識到，大學生的發展需求是多層次、多樣化的，而他們的需求正是我們關懷的重點。我們要獲取真實有效的激勵效果，就必須時時關注學生在生理、求知、尊重、友愛、尚美及自我發展等的需要，力求在正面滿足的同時又極大發揮激勵的積極效應。
綜上所述，積極將激勵理論應用于高校學生管理實踐，通過多層面、多視角激勵措施的有效實施，對調動學生積極性，內化學習和工作動力，激發潛能，激勵學生全面協調發展，將起到重要作用。同時，我們只有堅持積極引入、分析借鑒新的科學理論和有效方法，在學生管理活動中融入更多的“柔性”管理模式和人性化教育管理理念，在結合具體管理活動中不斷探索、實踐、分析、總結，才能推進并獲取高校學生管理工作的新局面、新成就。
【參考文獻】
［1］蔡奇軒．試析激勵理論在高校學生管理中的運用［J］．江西社會科學，2012(03)
［2］代旭升．激勵理論在高校教學管理中的應用研究［J］．中國成人教育，2015(08)
【激勵理論下高校學生管理策略的思考論文】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2148237.htm