數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐，逐步掌握正確學(xué)習(xí)方法，努力激發(fā)學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，進而學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點看法供參考。
1.展示數(shù)學(xué)在日常生活中的實際作用，引起求知欲望
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用是師生常思考的問題。如果讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識在實際中確有用，會產(chǎn)生強烈的求知欲望。如：教學(xué)平均數(shù)時，多數(shù)學(xué)生都感受到與實際很接近，產(chǎn)生求知欲望。如果能從知識的應(yīng)用方面引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，會有良好的收獲。而數(shù)學(xué)概念和規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，應(yīng)當(dāng)從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象概括，弄清知識抽象過程，了解其用途和適用范圍，從而形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、增強用數(shù)學(xué)的意識大有益處。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)，引導(dǎo)觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型；把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，在實踐中體驗用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
2.巧用多媒體有利于想象
巧用多媒體有利于想象。如：教學(xué)《圓面積公式的推導(dǎo)》時，教材雖然提供實驗的方法，但實驗過程復(fù)雜，難以具體操作，把一個圓割拼成一個長方形，近似度較差，引起許多學(xué)生對推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度，由于感知材料不充分學(xué)生難以展開正確合理的想象，影響空間觀念的形成，而利用多媒體技術(shù)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形，平行四邊形，梯形等，隨著等分份數(shù)的增加，學(xué)生理解中難點──近似長方形長由曲線變成直線過程動態(tài)呈現(xiàn)，為合理想象提供充分感知材料。而感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利于促進從感性到理性飛躍；促使形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力，并充分發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智。同時能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)情緒，又集中注意力。點評：多媒體應(yīng)用能幫助歸納，比較，整理所學(xué)知識，使零散，片斷知識條理化，系統(tǒng)化，便于理解掌握與延伸拓展，從而增大課堂容量，達到優(yōu)化課堂教學(xué)目的。
3.開展合作學(xué)習(xí)讓課堂變得生動、活潑
課堂上師應(yīng)從學(xué)生好表現(xiàn)、求參與的心理需要出發(fā)，多提供自主學(xué)習(xí)機會，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。①合理創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)計開課藝術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，還能喚醒認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。如：教學(xué)《小兔請客》時，師：今天小兔特別高興，它想請大家去做客，愿意嗎？小兔準(zhǔn)備很多禮物（出示情境圖），請仔細觀察會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息？點評：學(xué)生熱情高漲，很快投入到學(xué)習(xí)中，致使整節(jié)課都以極濃興趣去自主建構(gòu)知識。②師要樹立強烈學(xué)生意識，把學(xué)習(xí)權(quán)利和探索時空留給學(xué)生，讓其選擇學(xué)習(xí)方式，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動，在探索中獲取知識。如：教學(xué)“移多補少”應(yīng)用題操作實踐活動時，師不暗示操作方法和途徑，僅提出實驗?zāi)繕?biāo)：能通過看一看、想一想、移一移，說說此應(yīng)用題解決方法嗎？點評：將時空讓給學(xué)生，通過自主嘗試、實驗、合作交流、多角度地探究問題解決方式，使課堂變成活動的空間，培養(yǎng)探究能力。③師在教學(xué)中要明確要求，關(guān)注體驗知識過程，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。尤其師作為參與者把學(xué)法與學(xué)生交流，充分相信和尊重學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，使其在師言行的潛移默化中領(lǐng)悟方法，從而改變被動接受，讓課堂變得生動、活潑。
4.重視在實踐中體驗，參與中發(fā)展
能根據(jù)學(xué)生認知特點，將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著，用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的，這樣學(xué)起來感到新切、真實，也有利于培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣，讓其感到：數(shù)學(xué)是好玩的學(xué)科；而師作為引領(lǐng)者，要引導(dǎo)玩好數(shù)學(xué)，寓教于樂，讓其走出教室，進行實際操作找到問題，分析并解決問題。如：教學(xué)統(tǒng)計與概率，數(shù)學(xué)實踐、面積單位與計算時，可開發(fā)校園數(shù)學(xué)資源。
①調(diào)查全校有多少個班？
②有多少教師，數(shù)學(xué)教師多少？
③統(tǒng)計伙食團每天買米、菜、肉總共要支出多少錢？平均每頓飯花費多少錢？
④全校涌現(xiàn)文明小標(biāo)兵多少？
⑤估算餐廳有多少平方米？并發(fā)現(xiàn)什么，有何建議？
⑥測量花園和操場長、寬，算出面積和周長各多少？如果圍繞操場跑3圈，跑多少米？
師：
①不要急于指導(dǎo)和追求效率，要重視經(jīng)驗積累；
②不計較答案，強調(diào)解決過程。而校園數(shù)學(xué)資源開發(fā)只為“玩好數(shù)學(xué)”走出一小步，當(dāng)生生視野不再滿足于校園和師給的那一點空間時，何不讓視野變得更開闊。如：學(xué)習(xí)利率時：可到銀行去了解利息、利率、如何存錢合理；學(xué)習(xí)小數(shù)時：可到商店去了解各類商品價格，觀察商品標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)百分率時，可到面粉加工廠，榨油廠和某些其他工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率……；
評析：社會是讓生生積極思維、大膽探索，主動實踐的大課堂，它蘊藏著豐富的資源和寶藏，讓其去實踐、體驗、感覺，這便體現(xiàn)數(shù)學(xué)原生態(tài)的樂。
5.動手操作教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)
從學(xué)生未來著眼，今天的“教”要為明天的“不教”而努力。在教會的同時，必須讓學(xué)生“會學(xué)”，讓其掌握一定學(xué)習(xí)方法，使之成為學(xué)習(xí)主人。師生應(yīng)當(dāng)重視學(xué)法研究、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)會思考、學(xué)會實驗、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會質(zhì)疑問難、學(xué)會提問題，而生能發(fā)現(xiàn)問題，提問題是主動參與的表現(xiàn)，是積極思維的結(jié)果。為此在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)提問機會，讓其總結(jié)學(xué)法。如：教學(xué)三角形面積公式時，生帶來許多三角形，有實物的、有圖片的……師先指導(dǎo)用剪刀把三角形割、補、拼，轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，找出三角形與其他圖形的`聯(lián)系，引導(dǎo)打破原有思維定勢，從不同角度，用不同方法推出三角形面積公式，生掌握此方法后，再去學(xué)習(xí)梯形、圓面積就會得心應(yīng)手，主動學(xué)習(xí)能力就會大大提高。
6.進行多元評價，樹立自信，激發(fā)情感
新課標(biāo)強調(diào)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣化的評價體系，目的在于促進發(fā)展。多一把衡量尺子就多一批好學(xué)生，好學(xué)生不是打罵出來的，而是夸出來的，正如顏元所說：數(shù)子十過、不如獎子一長。如：教學(xué)“圓柱的認識”時，通過觀察、實驗等方法探究圓柱的特征。
生1：圓柱是由三個面組成的圖形。師贊揚他觀察能力強。
生2：通過與同桌比較圓柱高矮，發(fā)現(xiàn)圓柱高，師拍著他的肩說：你的發(fā)現(xiàn)真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生3：想出一個與眾不同的驗證上下底面相等的方法，師稱贊他思維靈活，想象獨特。
生4：用手比劃著提出上下是兩個相等的圓，四周一樣粗的傾斜圖形，是不是圓柱疑問時，師激動得握住他的手說：你提的這個問題我都沒有想到呢！你真是一個愛動腦筋的孩子。
生5：概括圓柱高的定義時，出現(xiàn)了錯誤，臉休得通紅，師立即說：雖然答錯了，但敢于發(fā)言并表達的精神是值得學(xué)習(xí)的。所以沒有所謂潛能生的存在，都有閃光的地方。這需要師滿懷愛心，用多維眼光來審視生，用愛的評價來喚醒生的愛,激勵學(xué)習(xí)熱情，幫助認識自我，建立自信，促進可持續(xù)發(fā)展。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)不只強調(diào)思維邏輯能力培養(yǎng)，更應(yīng)該注重受教育者情感水平，及積極向上人生態(tài)度、良好溝通技巧等培養(yǎng)。讓生在學(xué)習(xí)過程中充分享受學(xué)習(xí)快樂，把握情感需要，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，通過動手操作、自主探索、實踐應(yīng)用等主體活動去親近數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、再創(chuàng)造數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，既增長知識，又發(fā)展能力，并完善人格。真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主人！
【農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討論文】相關(guān)文章：
1.探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)開展德育教育論文1000字
2.數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討論文
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新探討論文
4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體課件導(dǎo)入探討論文
5.珠心算融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討論文
6.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討論文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2147891.htm