20xx年6月9日，貴州畢節一個家庭的4個留守兒童集體服毒自盡的事情，震驚了所有人，4個孩子中最大的哥哥13歲，最小的妹妹才5歲，正是天真無邪、青春爛漫的年紀，卻戛然而止，只留給世人無盡悲傷。2012年，5名身份不詳的男童，被發現死于畢節城區一處垃圾箱內，據警方調查，5個小孩系躲進垃圾箱避寒時一氧化碳中毒身亡，5個死亡的男孩均在10歲左右，最大的約13歲，最小的約7歲。真是令人感到無限惋惜和痛心。此類案件屢見不鮮，農村留守兒童問題令人堪憂。20xx年全國兩會上，習總書記強調：“要關心留守兒童，關注其教育及心理健康成長。”留守兒童成為兩會討論的熱點話題。全國政協委員張靜提交了一份《關于推進健全農村留守兒童關愛服務體系的建議》，建議構建政府主導、部門聯動、社會參與、家庭盡責的關愛服務體系，保障留守兒童群體生存發展的基本權益，為他們的健康成長創造良好環境和必要條件。關心關愛留守兒童問題亟待解決，我們需要從學校教育、人格塑造、心理疏導、素質培養多方面關注留守兒童，促進其身心健康、全面發展，更好的融入集體、適應社會。

1當前留守兒童的現狀

　　由于諸多原因限制，我國區域經濟發展很不平衡，在改革開放政策實施下，我國市場經濟發展尤為迅猛，沿海地區經濟發達，需要大量勞動力，農村地區偏僻，生產力較為落后，大量農村剩余勞動力為提高家庭收入，改變生存現狀紛紛外出務工，由于戶籍限制及經濟原因，無法將子女帶在身邊。大多留守兒童由此產生，由家中老人代為看管。據《中國2010年第六次人口普查資料》顯示，中國進城務工勞動力約為1.3億，全國農村留守兒童數量超過6100萬人，其中14周歲以下留守兒童超過4000萬人，在全部的農村兒童中，留守兒童占28.29%。該數據呈逐年遞增趨勢，留守兒童規模不斷擴大。留守兒童據其具體情況不同而有所差異，分為“母親外出”，“父親外出”，“父母親均外出”三種情況類型。對不同類型留守兒童的數量分布情況進行相關調查研究，共計2032名學生（占全部學生95.4%）。從總體上看，“父親外出”的留守兒童數量為614人（占30.2%）、“母親外出”的留守兒童數量為131人（占6.4%）、“父母都外出”的留守兒童數量為377人（占18.6%），三類留守兒童的總數量為1121人（占55.2%）。數據顯示充分讓社會感受到壓力，留守兒童數量龐大，他們的教育心理健康問題亟待解決。父母紛紛外出務工，留守的孩子由誰監護和看管？誰來承擔起“啟蒙教育”的職責呢？孩子的心理情感缺失和精神空虛將由誰彌補？對744名農村留守兒童進行調查發現，有230名是托付祖輩照管，占38.7%；有23名托付親朋好友照管，占29.7%；有344名是由母親在照管，占43.2%；由127名是由父親照管，占18.1%。由于留守兒童多由爺爺奶奶照看，父母未能承擔監護教育職責，“隔代教育”問題在留守兒童群體中尤為凸顯，導致留守兒童情感教育多方面缺失，不利于其全面健康成長，不能較好的適應集體。

2留守兒童的教育及心理問題

　　“留守兒童”教育問題事關其成長成才，是改善留守兒童現狀的奠基石，亦是一項長遠目標，需要家庭、學校、政府和社會等多方面協調合作，然而仍不完善，亟待解決。就完成家庭作業這一項展開調查，對比結果顯示，在非留守兒童中，40.3%做作業0.5小時，35.8%做作業0.5～1小時，12.6%做作業1～2小時；在留守兒童中，33.1%做作業0.5小時，40%做作業0.5～1小時，14.6%做作業1～2小時。留守兒童每天做作業的時間略多于非留守兒童，而學習教育質量卻無明顯提高。留守兒童較非留守兒童在家長監督方面處于劣勢，沒有家長作為很好的向導，他們也許會成長的更加艱難，作業無人輔導，疑惑在家無法解答甚至需要付出更多時間才能達到相同學習效果。因此，學校教育，家長引導對他們來說尤為重要。留守兒童學校大多位于偏遠農村和小城鎮，師資力量短缺，教學物資匱乏，尚未健全寄宿制，無法客觀地對留守兒童學習生活進行科學引導，教學效果質量便停滯不前，效果不佳。對學習成績較差的兒童而言，家庭引導對其學習效果有顯著影響，教育效果對認知水平、行為方式也有明顯的影響，相互作用，緊密相關。“興趣是最好的老師”，因此，學習興趣需要從小培養，父母的向導作用尤為關鍵，缺失了父母的引導，留守兒童的教育問題日益嚴重。父母是孩子最好的老師，家長對于孩子的作用不言而喻。父母親以身作則為孩子樹立典范，才能夠從根本上培養孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優秀的才干。對于留守兒童而言，失去父母的陪伴，沒有父母親引導他們認知世界，待人接物，對待問題，在這方面啟蒙教育缺失將對孩子的性格塑造產生不良影響，日后孩子容易以自己為中心，變得自私自利，父母應有開闊的眼界和長遠的打算，多關心孩子的成長與發展。農民工及其子女是一個特殊的龐大的群體，心理問題不容忽視，學校缺乏專門的心理輔導老師解決他們平時心理上的一些問題，任課老師同時扮演學業教育和心理輔導員，無奈關注不夠，還是易于引起留守兒童心理偏失。在調研過程中，我們走訪過貴州省遵義市紅花崗區一個孤兒周某家中，出現了不曾預料到的情形，也略微挫敗我們的自信心。周某聽說我們來了，就像老鼠見了貓一樣，拼命地躲。他一直攥緊拳頭，低著頭，反抗著我們的關心。掏出一顆糖，給他剝好，卻被他扔到路邊草叢。我們很想幫他，卻連最基本的溝通都做不到，沒想到他的心理竟會抵觸到這般，他的奶奶77歲了，聊到周某的父母，她哭得很傷心，談及周某，她說：“這孩子很內向，話很少，不愿多說。”據鄰居透露，周某從不跟其他小孩玩耍，見人也不打招呼。也許，周某的心理狀況是現在貴州乃至全國的留守兒童或孤兒心理狀態的一個縮影，負能量與心理缺失如果不能得到及時有效地解決，很難想象這一批孩子長大后的性格及心理會怎樣，他們不屑于溝通和表達自己，完全以自我為中心，如果社會上的人或事不遵從他們的內心了，他們會怎樣處理，會不會很極端……雖然事態尚未發展到如此嚴重，但至少應該引起大家的關注。