摘要：當(dāng)今高職院校普遍開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，但是就業(yè)指導(dǎo)課的效果普遍不高。本文具體的分析了原因，并就增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的有效性提出了自己的意見。
關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導(dǎo)課；有效性
近年來，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題。為了推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)工作，大學(xué)校園基本上都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃的課程。但是，不難看到，近年來的高職畢業(yè)生的就業(yè)情況特別是就業(yè)質(zhì)量并不盡人如意；畢業(yè)生就業(yè)后，對工作的適應(yīng)性也不盡如人意。這些現(xiàn)象的存在，很大一個(gè)因素在于高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)沒有實(shí)效，針對高職在校學(xué)生開展有效的就業(yè)指導(dǎo)，成為高校院校需要重點(diǎn)研究的課題，當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)存在的問題：
一、對高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不夠
當(dāng)今高校基本上都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，但是，對這門課程的重視程度不夠。個(gè)別學(xué)校并未將就業(yè)指導(dǎo)課列入日常的教學(xué)計(jì)劃，不少高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課的課時(shí)安排、課時(shí)補(bǔ)貼等都存在歧視，對就業(yè)指導(dǎo)課缺乏考核，或缺少像一般專業(yè)課那樣的考核，等等。
二、就業(yè)指導(dǎo)課老師不夠?qū)I(yè)
當(dāng)今高職院校的指導(dǎo)課老師一般都是由輔導(dǎo)員或者專業(yè)課老師兼任。不少老師自己缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；對就業(yè)方面的理論和知識也知之甚少；和就業(yè)企業(yè)也缺乏面對面的溝通。由這些老師上就業(yè)指導(dǎo)課程，一般只能是照本宣科，針對性難以保證，教學(xué)效果自然比較差了。
三、就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容也缺乏針對性
當(dāng)今高職院校基本上都是從出版社征訂就業(yè)指導(dǎo)課教材。這些教材的編寫一般都是針對所有的大學(xué)畢業(yè)生。大多數(shù)教材，對特定高職院校的就業(yè)流程并無涉及；對特定省市的就業(yè)政策也無涉及。就筆者來看,現(xiàn)今的就業(yè)指導(dǎo)教材對江蘇省畢業(yè)生網(wǎng)上注冊、畢業(yè)生信息網(wǎng)上填報(bào)、畢業(yè)生的就業(yè)信息等等基本上都沒有涉及。對畢業(yè)生檔案的流轉(zhuǎn)程序、創(chuàng)業(yè)證的申請等知識,也鮮有涉及等等。
四、偏重應(yīng)聘知識的介紹,缺乏對就業(yè)后對融入企業(yè)知識的介紹
當(dāng)今就業(yè)指導(dǎo)課程偏重于對畢業(yè)生擇業(yè)知識的講解，比如求職信的撰寫、簡歷的制作、應(yīng)聘技巧等等，但是，對畢業(yè)生怎么安心在企業(yè)工作、在企業(yè)后怎么盡快融入企業(yè)、早日成才等知識，缺乏相關(guān)的介紹或者沒有放入教學(xué)的重點(diǎn)之一。現(xiàn)在的研究表明，高職院校的畢業(yè)生僅僅就業(yè)而言，難度不是很大，但是高職畢業(yè)生在企業(yè)的.穩(wěn)定性是很差的；并且，高職畢業(yè)生在企業(yè)的成長都不盡如人意。很大的一個(gè)原因，在于在就業(yè)指導(dǎo)時(shí)對融入企業(yè)知識的介紹重視不夠。
五、就業(yè)指導(dǎo)課缺乏對學(xué)生就業(yè)心理的指導(dǎo)
現(xiàn)今高職院校組織的校園大型招聘會、系部專業(yè)招聘會、企業(yè)專場招聘會不少，但是效果不是很好,成功率比較低，畢業(yè)生花費(fèi)不少時(shí)間和精力都找不到合適的工作，不少畢業(yè)生經(jīng)常跳槽，這些都和畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不正有關(guān)。高職院校就業(yè)指導(dǎo)時(shí)對學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)不夠，正是造成這一現(xiàn)象的主要因素。 為了提增強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的有效性，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，增加高職院校的就業(yè)競爭力，我們應(yīng)該針對以上各種現(xiàn)象，提出相應(yīng)的解決辦法。具體來說，應(yīng)該作好以下幾個(gè)方面的工作:
（一）高職院校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)放在重要的位置，當(dāng)作日常重點(diǎn)工作來抓。
高職院校的校級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該牽頭把就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)擺在重要位置，具體落實(shí)、制定建設(shè)方案、安排精干力量、明確考核措施、頒行考核辦法，形成全院師生重視就業(yè)指導(dǎo)課程的良好氛圍。高職院校甚至可以舉行職業(yè)指導(dǎo)教師教學(xué)技能比賽，舉辦就業(yè)知識競賽并實(shí)行實(shí)物獎勵(lì)，以突顯對就業(yè)指導(dǎo)的重視程度。
（二）加大就業(yè)指導(dǎo)老師師資力量的建設(shè)。
應(yīng)該加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓具有就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、具備教學(xué)技能的教師擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍，對就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，有條件的高職院校應(yīng)該明確規(guī)定就業(yè)指導(dǎo)課教師必須具備就業(yè)指導(dǎo)師資質(zhì)。
（三）必須結(jié)合本校實(shí)際，切實(shí)有效的開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
每個(gè)高職院校的發(fā)展水平、專業(yè)設(shè)置、校園文化等等都不盡相同，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課必須針對本校畢業(yè)生的實(shí)際開展教學(xué)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該融入本校就業(yè)安排的程序。對本校的校企合作情況、合作企業(yè)的情況都要有所涉及。對本省市的就業(yè)政策等知識，要結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際進(jìn)行針對性的講解。
（四）要加大對畢業(yè)生就業(yè)后在企業(yè)的成才知識的介紹。
現(xiàn)今高職院畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性差，成長有限，在企業(yè)的表現(xiàn)達(dá)不到用人單位的要求等等，都是和對畢業(yè)生成才知識講解不夠有關(guān)。應(yīng)該在就業(yè)指導(dǎo)時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生在企業(yè)成長知識的介紹，講解一些在企業(yè)和在學(xué)校的差異、如何盡早融入企業(yè)、早日成才的相關(guān)知識。可以通過案例講解、現(xiàn)場模擬等教學(xué)手段，加強(qiáng)畢業(yè)生對相關(guān)知識的了解。有條件的，可以通過學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步加深學(xué)生對此知識的了解。
（五）積極引導(dǎo)畢業(yè)生的陽光心態(tài),端正就業(yè)思想。
相對于本科畢業(yè)生，高職院校畢業(yè)生的求職門檻比較低，相應(yīng)的就業(yè)期望值也較低。不少畢業(yè)生求職盲目攀比新姿待遇；或者對工作的環(huán)境要求很高,不安心在生產(chǎn)一線上班；或者盲目追求專業(yè)對口等等，都影響畢業(yè)生的求職效率。我們應(yīng)該引導(dǎo)高職畢業(yè)生積極的陽光心態(tài),能夠從企業(yè)和社會一線做起,一步一個(gè)腳印,早日成才。也就是通常所說的“留得住沉得下用得上”。
高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè),是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)該切實(shí)采取措施，增強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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