論文關鍵詞:高校 大學生 就業指導
論文摘要:就業指導也稱為求職擇業指導、職業指導或職業輔導。其目的是指導大學生根據自身特點和社會用人要求，按著國家就業政策的導向，篩選確定利于發揮個人特長和實現人生價值的職業，幫助大學生落實就業單位崗位，正確實現自己的人生價值和社會價值。隨著新一輪的高校入學率的繼續攀升，大學生就業形勢日益嚴峻，許多高校紛紛在原有的基拙上對大學生就業指導工作進行了進一步的調整和完善。本文試圖通過結合目前實際，對大學生就業指導工作存在的特點，就進一步提高就業工作有效性做出一些思考和探討。
進人二十一世紀，大學生們突然發現找工作對于他們來說不再是一件容易的事情。隨著形勢的急劇發展，高校逐漸認識到，對普通高校的畢業生的就業指導和職業生涯規劃的工作已經到了十分緊迫的關頭。但目前就整體而言，高校對就業指導工作的認識與實踐還缺乏系統性和全面性，也沒有形成完整的就業指導理論體系和課程體系。筆者認為高校在提高大學生就業指導工作的有效性方面還大有文章可作，可以針對就業指導特點進行一些提高有效性方面的探索。
一、對大學生開展就業指導是一個思想教育的過程，要使就業指導工作真正有效，需要一個連續不斷的漸進過程，絕不是一墩而就的事情，高校要注重對就業指導教育過程全程性這一特點的研究和把握，給予相應的舉措。
就業指導工作不是臨畢業前給予學生一定的幫助，而在于在學生的整個求學過程中促進其職業意識、職業心理與職業行為的成熟與發展，是對學生擇業理想和成才理念的培植。大學生就業指導工作應實現全程性，即以職業生涯與發展理論為基礎，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對的指導，將就業指導貫穿于學生教育的全過程，實現畢業生正確擇業觀和價值觀的確立。
1.一年級新生，應著重于就業形勢的介紹、職業生涯認知和規劃。在結合學生專業思想教育的基礎上，進行適應性的指導，讓學生初步了解當前的就業形勢和政策，明確學生專業方向，建立專業思想，樹立目標和奮斗方向，對大學學習和生活做出合理規劃。
2.二年級學生，應著重基本能力的培養。促使學生對就業相關知識和技能有全面的了解，了解所學專業發展的趨勢和前景，明確興趣和愛好與所學專業的發展是否相符合。進一步培養學生的專業特長與技能，打好專業基礎，拓寬學識，提高素質，增強對社會的'適應能力。鼓勵學生積極參加社會調查和社會實踐的活動，進一步了解社會，樹立感性職業意識。
3.三年級學生，應著重職業趨勢的認識指導。使學生認清專業適應的就業領域，引導學生依據個人的實際，確定職業方向和計劃，有針對地提高學生的就業能力。
4.四年級畢業生，應做好信息的收集，圍繞就業形勢、就業政策的宣傳和擇業技巧的指導，引導學生積極做好擇業準備，如寫求職信、制作個人簡歷等。積極鼓勵進行自主創業實踐，構建起“先就業后擇業”的擇業觀念。
二、就業指導工作事關全局，它貫穿于教育的全過程，涉及到高校學生教育管理的每個方面，需要各方配合、參與和支持。高校須充分認識到就業指導人員結構的全員性是確保有效開展工作的有力保障。
1.高校要形成一套以就業指導中心為核心，各院、系學生教育工作者和專業教師共同參與的就業指導隊伍，同時還要取得學生的支持與配合，共同協作，才能開展好就業指導工作。就業指導機構擔負著畢業生就業管理的具體工作，在就業指導方面居于核心地位。通過各種教育手段，幫助學生認識自我、認識社會，幫助畢業生合理定位，搭建畢業生與就業市場的橋梁，研究就業市場動態，組織畢業生就業雙選會，為畢業生求職就業提供幫助。
2.建立校和院(系)兩級畢業生就業工作領導小組，加強對畢業生就業工作的領導。畢業生就業工作是高校的一把手工程，校級領導小組一般應由校長或黨委書記擔任組長，分管校領導擔任副組長，招生、就業、教務等相關職能部門負責人共同參與的機構。各院(系)成立由單位負責人為組長的畢業生就業工作領導小組，負責各院(系)畢業生的資格審查和綜合測評工作，組織班主任(輔導員)填寫畢業生就業推薦意見，對畢業生進行就業觀念、就業形勢及人生觀、價值觀的培養教育，幫助畢業生構建適度的就業目標。
3.專業教師要始終明確以就業工作為己任的意識，一方面要摒棄就業工作只是學生工作干部的任務的錯誤思想。專業教師在推薦畢業生就業方面具有獨特的優勢，他們能與許多用人單位建立聯系，可以為推薦畢業生提供便利。另一方面，專業教師在專業課程教學和實踐環節中，不斷滲透就業指導的內容，促進學生自覺提高專業認知，激發學生興趣，樹立起立足專業而不斷發展的就業理念。
4.對學生而言，高校可組織成立就業組織，引導學生思考和討論就業，關注自身就業。通過開展畢業生就業觀念調查，參與組織、策劃畢業生雙選會，邀請專家學者分析就業形勢、講授就業應聘技巧、宣傳招聘單位、短信平臺等活動，不斷強化就業意識，自覺進行職業生涯規劃，把實現自己的人生價值與社會需要結合起來，促進成功就業。
三、就業指導工作的目標是培養大學生的全面素質，提高其就業能力。要實現這個目標，就需要制定科學合理的培養計劃，設置相應的課程，對大學生進行內容豐富而細致的系統性教育。
就業指導是一個根據大學生自身特點而循序漸進的教育過程，一般應涵蓋職業理想和職業教育、職業生涯規劃指導、擇業觀和職業觀的教育、從業能力的培養等多方面的內容。結合現階段大學生培養的實際情況，可以將就業指導的內容分為四部分，即自我認知教育、職業認知教育、社會認知教育和綜合實踐能力培養。
1.自我認知教育通過科學認知的方法以及各種活動，使學生對自我的職業興趣、性格、氣質等進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足，從而準確地分析評價自己，科學地規劃自我職業生涯，以便在求職過程中更具有針對性。要實事求是地做到自我認知，應該慎重選擇自我認知的方法和手段，要綜合運用自我心理、氣質測評、職業規劃測評等先進手段，對自己進行多方面的評判，使自我認知客觀和全面。
2.職業認知教育使學生了解不同業的狀況，包括職業特點、職業的發展歷程、職業發展趨勢、職業資格要求等多項內容。大學生應不斷地獲取有關職業發展的知識，結合自身實際情況做出合理的職業選擇。需要注意的是，同樣的職業崗位在不同的用人單位，其從業要求和評判標準是不同的。
3.社會認知教育是向學生介紹社會就業的形勢，國家及省市地方的就業政策和行政法規等。當前，黨和政府號召廣大畢業生積極投身到基層和西部地區建功立業，鼓勵大學生走艱苦奮斗、自主創業的成才之路。學生擇業時只有把自己的職業理想同國家的發展、社會的需要結合起來，才能把握自我正確的發展方向，實現自我價值與社會價值的統一。
4.綜合實踐能力，除了學生所具備的專業實踐能力外，還包括自學能力、創新能力、應變能力、協調能力、交際能力等適應社會發展的基本能力。學生只有具備了較強的綜合實踐能力，才能靈活運用在教育中所學的知識和理論，從而成功實現就業。
四、高校就業指導工作是一項復雜的系統工程，就業指導內容和對象的復雜多變決定了其組織方式的多樣性。實現多樣性就是要以學校為中心，充分利用各種社會資源和現代化的手段，采取多種形式，使就業指導工作卓有成效。
1.以學校為核心，就是要堅持抓好大學生就業指導相關課程的建設，通過群體性的教育使學生掌握基本就業知識，得到基本職業訓練。在此基礎上，要充分考慮不同學生之間的性格心理特征、興趣愛好、職業環境背景、職業發展方向的差異，開展符合學生個體特征的就業指導。學校在開展校園文化活動時也要圍繞就業指導工作，努力營造氛圍，通過開展模擬招聘會、求職技能大賽、求職簡歷設計比賽等學生喜聞樂見的活動，吸引學生參與到就業指導的過程中，提升就業競爭力。
2.利用社會資源方面，學校可聘請專家對學生進行自我側評和職業規劃、形象設計等。也可以邀請成功人士、政府官員、優秀校友等為學生開設就業指導講座，提供職業咨詢服務，增強求職自信心。還可以創造條件建立就業實踐基地，使學生學會把理論學習與實踐結合，將書本知識與社會接軌。總之，高校要充分挖掘社會資源，來充實和彌補學校就業指導工作的不足，從而不斷提高就業指導的水平。
3.利用好信息技術。就業指導工作的手段正在向信息化、網絡化的目標邁進，網上“雙選會”已成為高校畢業生就業工作發展的新趨勢。就業指導工作要充分發揮網絡技術的優勢，利用現有信息化的技術手段，及時收集發布職位信息，開展個性化的職業指導咨詢，為畢業生提供快捷、優質、方便的就業指導服務。
總之，高校對大學生的就業指導工作要不斷更新教育觀念，轉變工作方法，特別是要建立符合教育需要的就業指導長效機制，進一步提高為畢業生擇業服務的水平和能力，從了解和掌握高校就業指導工作的特點和內涵做起，結合實際情況，使大學生就業指導工作更上一層樓。
【關于提高就業指導工作有效性的幾點思考論文】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2159530.htm