摘要：主要從制作恰當?shù)匿撉俳虒W(xué)課件，注重鋼琴教學(xué)中互動式模式以及豐富與完善鋼琴的教學(xué)資源等方面分析了翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職;鋼琴教學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化的教學(xué)背景之下，教師運用多媒體技術(shù)作為重要的載體，將學(xué)習(xí)資料制作為相關(guān)的視頻形式，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式接收并學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，在課堂中將自己的疑惑提出來，與教師或者是同學(xué)之間進行談?wù)摚瑥亩瓿烧n堂教學(xué)，而在高職鋼琴教學(xué)中，通過開展有效的翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中所出現(xiàn)的問題，也有利于學(xué)生對鋼琴演奏技巧的掌握。
一、制作恰當?shù)匿撉俳虒W(xué)課件
在翻轉(zhuǎn)課堂中比較重要的部分是教師對學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，只有教師將每一堂鋼琴課所學(xué)習(xí)的知識進行科學(xué)設(shè)計，才能使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有效地掌握相關(guān)的鋼琴知識，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個學(xué)習(xí)表，包括的主要內(nèi)容有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及疑難問題解答，然后教師收集學(xué)生所填寫的學(xué)習(xí)表，最后在課堂里集中處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。例如，在學(xué)習(xí)鋼琴的伴奏和和聲相關(guān)的知識時，教師首先將和聲的相關(guān)知識制作成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，其中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是：由于鋼琴中存在大小調(diào)在導(dǎo)音方面的不同，所以“反功能”下行二度是禁用，而需要對和弦運用進行分解，其中一項是平行五八度，而在保持鋼琴中的內(nèi)聲部指法的統(tǒng)一，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)與彈奏，在實際的練習(xí)中，需要對分解和弦的織體適度地運用技巧如平行五八度等，當學(xué)生學(xué)習(xí)這些相關(guān)的知識之后，如果出現(xiàn)一些問題，就可以填寫在疑難問題解答這一欄中，而教師則通過收集學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的難題在課堂中重點解答，從而使學(xué)生能有目的性地參與鋼琴課的學(xué)習(xí)，提高他們的鋼琴理論知識，這對提高他們的鋼琴演奏水平也有重要作用。
二、注重鋼琴教學(xué)中互動式模式
在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要充分地將學(xué)生之間、學(xué)生與知識之間的關(guān)系調(diào)動起來，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能有計劃性地學(xué)習(xí)相關(guān)的鋼琴知識點，教師可以將學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生對知識之間的互補性原則，使學(xué)生自身所具有的鋼琴知識綜合起來，促進其在自主學(xué)習(xí)小組中獲得鋼琴知識的互補，進而提高學(xué)生的能力，因此，教師首先需要將學(xué)生進行分組，然后在制作鋼琴相關(guān)知識的學(xué)習(xí)課件時，給學(xué)生提供恰當?shù)木毩?xí)指導(dǎo)，最后在課堂中教師可以分配一定的時間，讓每個小組的學(xué)生做一個簡單的匯報表演，然后教師對他們的表演進行評價，在這個過程中，教師還可以調(diào)動其他小組的學(xué)生對其進行評價，通過這樣方式使鋼琴課堂能夠在互動中達到相互學(xué)習(xí)的目的。此外，教師還可以在課堂中根據(jù)學(xué)生實際對知識的掌握情況進行隨堂測驗，一方面，可以有效地檢查學(xué)生互動學(xué)習(xí)效果，另一方面，教師通過這樣的測驗，可以為下一次課堂安排恰當?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。通過翻轉(zhuǎn)課堂中互動式的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以更加自主、互動學(xué)習(xí)鋼琴知識，在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時可以彌補自身在其他方面所具有的缺點，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊合作精神也具有十分重要的作用，在這樣的模式中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加自覺與自主地學(xué)習(xí)鋼琴。
三、豐富與完善鋼琴的.教學(xué)資源
在高職鋼琴教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，需要教師不斷完善鋼琴教學(xué)的資源，這可以幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到良好的學(xué)習(xí)資源作為指導(dǎo)，因此，需要從以下三個方面完善鋼琴的教學(xué)資源建設(shè)，第一個方面是教師要定時總結(jié)收集與整理學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題，然后將這些問題進行多角度的研究，以便于找到有效的解決途徑，促使學(xué)生不斷地克服這些難題，取得良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果。第二個方面是教師要充分地利用微課形式將一些重難點知識通過這一形式教授給學(xué)生。由于微課實際教學(xué)時間比較短，教師可以集中所有的精力將鋼琴的重難點知識傳授給學(xué)生，例如，在鋼琴的學(xué)習(xí)中機能是其中的一個難點，從最初學(xué)習(xí)鋼琴開始，所有過程中都需要貫穿克服機能性的困難，可以按照以下的順序進行：五指的范圍靈活、均勻以及五指內(nèi)顫音，大指迅捷、勻稱以及平穩(wěn)轉(zhuǎn)彎，小于八度非連續(xù)性組合雙音的規(guī)則，八度支撐、連續(xù)以及跳躍，有力、跳躍以及深沉的和弦，還有一些連續(xù)性組合的規(guī)則雙音如三度、雙音六度等。第三個方面就是要將鋼琴中所存在的一些特殊困難，例如各種音程在結(jié)構(gòu)中的高度以及準確之間遠距離的大跳、重復(fù)音、雙顫音、長顫音、雙音刮奏等，再者就是學(xué)習(xí)鋼琴中要重視處理復(fù)調(diào)困難，在剛開始接觸鋼琴時，需要學(xué)生重點掌握基礎(chǔ)知識，然后需要逐漸地重視手法的練習(xí)，使學(xué)生能夠達到一只手就可以清晰地演奏兩種以上的聲部技術(shù)。這些技能一方面，要教師給予學(xué)習(xí)資源方面的指導(dǎo)，另一方面，需要學(xué)生在不斷的練習(xí)中逐漸地掌握這些技能。綜上所述，在高職鋼琴的教學(xué)中，運用翻轉(zhuǎn)課堂的模式可以幫助學(xué)生有效地掌握鋼琴中的重難點知識，這也離不開教師對鋼琴學(xué)習(xí)資源的不斷完善，這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐漸獲取相關(guān)知識的重要來源，因此在翻轉(zhuǎn)課堂中，對鋼琴的教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生對鋼琴自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，逐步提高鋼琴的相關(guān)知識水平。
參考文獻：
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