摘要：對于計算機(jī)教學(xué)來說，任務(wù)驅(qū)動法是很主要的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動法起源于建構(gòu)主義，它的宗旨是以學(xué)習(xí)任務(wù)的完成為主要目的，是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有豐富的內(nèi)涵和，高職院校的計算機(jī)教師應(yīng)積極應(yīng)用這種教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；計算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用研究

　　一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的重要性

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職院校中有很重要的作用。因為這類院校的學(xué)生存在學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，基礎(chǔ)薄弱等問題，需要教師在課堂上加以引導(dǎo)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而教師在課堂上采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就會幫助他們由被動的學(xué)習(xí)變主動的學(xué)習(xí)，由不會學(xué)習(xí)到會學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。計算機(jī)教師，可以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)，并更投入地參與到學(xué)習(xí)中來。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法還有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高職院校的學(xué)生面臨著成為應(yīng)用型人才和實(shí)用型人才的任務(wù)。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就恰恰在培養(yǎng)應(yīng)用型人才和實(shí)用型人才方面有重要的作用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和動腦能力，學(xué)生在課堂上通過自主設(shè)計和操作計算機(jī)，就會想方設(shè)法尋找一些規(guī)律和可行性路徑，并開動腦筋積極思考，并為他們在今后工作中尋找實(shí)際問題、解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

　　二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)

　　高職院校的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的社會人才。因此，教師在教學(xué)中，要注意把培養(yǎng)實(shí)踐性人才和應(yīng)用性人才當(dāng)作主要目的。教師在教學(xué)目的的設(shè)置時要由易到難，由簡單到復(fù)雜，因人而異地制定教學(xué)目標(biāo)。做到有的放矢，有法可循。

　　2.教學(xué)任務(wù)的設(shè)置

　　(1)教師根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)任務(wù)

　　教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)大綱來規(guī)定學(xué)生必須掌握的知識，并依此為學(xué)生設(shè)定任務(wù)。教師在為學(xué)生設(shè)定任務(wù)時，要規(guī)定任務(wù)完成時要掌握的方法，要完成的目的，以及完成任務(wù)后產(chǎn)生的結(jié)果。

　　(2)教師根據(jù)大綱外的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)

　　高職院校學(xué)生的畢業(yè)去向是面向社會的實(shí)際工作，因此，教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)置時除要規(guī)定教學(xué)大綱內(nèi)的教學(xué)任務(wù)外，教學(xué)大綱外的教學(xué)任務(wù)也是教學(xué)目標(biāo)之一，而且是很主要的一部分。教師在教學(xué)中，要緊密配合當(dāng)前工作形勢，使學(xué)生有針對性地熟知當(dāng)前狀況，做到理論與實(shí)踐的對接，課內(nèi)與課外的對接，學(xué)習(xí)與工作的對接。

　　(3)教師提出教學(xué)要求后，由學(xué)生來確定教學(xué)任務(wù)

　　這個環(huán)節(jié)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的高級形式。在這一環(huán)節(jié)中，教師要提出要求，而由學(xué)生確定任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)實(shí)施過程、和任務(wù)評價方式。這對學(xué)生是個嚴(yán)峻的考驗，同時也是對學(xué)生的一個很好的鍛煉。在這個過程中，教師只是起引導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在此過程中學(xué)生能夠充分發(fā)揮其想像力、思維能力與動手能力。

　　三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用時的具體方法

　　1.案例式

　　教師在課堂上準(zhǔn)備好一個任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的案例，然后讓學(xué)生參照這一案例進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生設(shè)計出如何設(shè)計任務(wù)及完成任務(wù)的方案。教師要首先讓學(xué)生明確任務(wù)的目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生要完成任務(wù)的完成過程演習(xí)，評價任務(wù)的'過程等項目，然后由教師評判，這樣通過學(xué)生的具體操作完成教學(xué)任務(wù)。

　　2.設(shè)計新任務(wù)

　　教師設(shè)計一個新任務(wù)，讓學(xué)生完成。這個過程，需要學(xué)生獨(dú)立完成。教師可以啟發(fā)學(xué)生，可以允許學(xué)生在課內(nèi)完成或課外完成，可以允許學(xué)生獨(dú)立完成或以小組的形式完成。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生，廣開言路，多采納別人的意見，開動腦筋，使任務(wù)的完成具有創(chuàng)新性。例如，在講《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一門課中“演示文稿軟件應(yīng)用”一章中的動態(tài)效果設(shè)計這部分內(nèi)容時，教師可以先展示一個有關(guān)圣誕節(jié)的演示文稿作品，學(xué)生們會被精美的圖片、動態(tài)的文字和優(yōu)美的切換效果所吸引，然后布置任務(wù)：以學(xué)習(xí)小組為單位，完成對“歡樂圣誕”演示文稿動態(tài)效果的編輯，看哪組的作品最漂亮。在前面課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一些PowerPoint的操作知識，再結(jié)合課本通過小組合作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)雖然有挑戰(zhàn)性，但是經(jīng)過努力還是能夠完成的。

　　3.教師評價

　　在這個過程中，可以采取教師評價與學(xué)生間的評價相結(jié)合的方法。值得注意的是，評價是為了以后更好的設(shè)計與完成，這次的評價是為了下次的工作打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。因此，評價時一定要分清優(yōu)缺點(diǎn)，指出優(yōu)勢與不足。可以說，評價也是一次任務(wù)的實(shí)施與完成，也是學(xué)生們的再一次學(xué)習(xí)。評價進(jìn)行的好，對于任務(wù)的完成也是有益的。

　　四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職院校中實(shí)施時應(yīng)注意的問題

　　1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要提高制定任務(wù)的準(zhǔn)確性

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法需，要教師精心準(zhǔn)備，也需要學(xué)生全力配合。因此，它要求整個過程的準(zhǔn)確性，不能有疏忽。比如，可以讓學(xué)生通過設(shè)計ppt方法，讓學(xué)生從頭至尾參與教學(xué)的設(shè)計過程，教師設(shè)定目標(biāo)時，要緊密配合學(xué)生的接受能力和設(shè)計水平，讓學(xué)生能夠恰如其分地設(shè)計出任務(wù)，并完成任務(wù)。

　　2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要設(shè)計出難易適中的問題

　　高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)時程度不同，水平不一。因此，在不同班級上課會發(fā)現(xiàn)不同問題。這要求教師在設(shè)計任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，要根據(jù)不同班級、不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計出能符合所有學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案，讓所有學(xué)生都能在這樣一個教學(xué)法的教學(xué)下能夠掌握技術(shù)并完成任務(wù)。教師在設(shè)計任務(wù)時可以設(shè)計初、中、高等不同的目標(biāo)，讓學(xué)生自主選擇，這樣，就能更好地滿足學(xué)生的需求，更好地完成任務(wù)。

　　3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要設(shè)計出可操作性的任務(wù)

　　在高職院校教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的問題就是，教學(xué)理論性太強(qiáng)，不適合高職學(xué)生；任務(wù)的目標(biāo)，實(shí)施手段和方法不明確，學(xué)生無法操作；任務(wù)脫離實(shí)踐，學(xué)生無法完成。針對這些問題，要求教師在教學(xué)過程中及時調(diào)整，要使教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐結(jié)合起來，要切實(shí)落實(shí)實(shí)踐的操作性，使學(xué)生真正能夠操作起來，完成任務(wù)。

　　五、結(jié)語

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是高職計算機(jī)教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方法，它通過教師指導(dǎo)學(xué)生制定任務(wù)目標(biāo)，設(shè)計任務(wù)步驟，并進(jìn)行綜合評價等方式，展開教學(xué)活動。這種方法能提高學(xué)生的積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

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