在日常生活和教育教學(xué)工作的實(shí)踐過(guò)程中，教師通過(guò)與學(xué)生零距離的接觸交流，了解分析高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，其中一個(gè)令人擔(dān)憂的問(wèn)題就是校園中的“特殊群體”的不良品德行為，不利于和諧校園的建設(shè)。“教學(xué)生不是教一時(shí)，而是教一生。”著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類(lèi)無(wú)限多樣化的花園里，最脆弱最嬌嫩的花朵。”因而，我們必須重視對(duì)校園“特殊群體”學(xué)生的心理進(jìn)行研究，有針對(duì)性地教育他們，使其健康成長(zhǎng)。

　　目前，國(guó)內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)學(xué)生中“特殊群體”的定義尚無(wú)統(tǒng)一定論，他們從不同的視角對(duì)“特殊群體”這一概念進(jìn)行了界定和釋義。本文認(rèn)為學(xué)生“特殊群體”是指“出于各種因素造成的思想和心理上存在一定缺陷、從而在行為舉止上呈現(xiàn)出某種不良心理特征的非正式群體”.如厭學(xué)的學(xué)生、“貴族”學(xué)生、家庭困難的學(xué)生、有不良嗜好的學(xué)生、刻板讀書(shū)的“書(shū)呆子”學(xué)生、只顧著談校園戀愛(ài)的學(xué)生等等。這種“特殊群體”中的大部分人都具有某些相近的心理活動(dòng)和個(gè)性?xún)A向，通常表現(xiàn)為多疑、敏感、自卑的同時(shí)又自大，因而造成了他們性格孤僻、對(duì)事物的認(rèn)知存在偏激，一般個(gè)人行動(dòng)，對(duì)集體活動(dòng)不感興趣。他們的抗壓性都較差，一件常人認(rèn)為的平常小事也許都會(huì)令他們?cè)谒枷氡成铣林氐陌ぃ踔習(xí)斐蓚€(gè)別學(xué)生產(chǎn)生不同程度的心理障礙。但實(shí)際上，他們?cè)谏钪信c大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有什么差別，他們更多的“不同”源自自我感知，是他們心理上的落差使他們對(duì)別人形成了差距感，從而導(dǎo)致他們?cè)谛袆?dòng)上表現(xiàn)的“異于常人、與眾不同”,逐漸形成一個(gè)“特殊”的大學(xué)生群體。校園中的特殊群體有：

　　1 厭學(xué)的學(xué)生群體。

　　在學(xué)校里，不愛(ài)學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)業(yè)的“厭學(xué)族”一般分為兩類(lèi)：一類(lèi)是自己在主觀上存在學(xué)習(xí)理念，并且也曾為之不斷努力過(guò)，但由于在入學(xué)前的多年學(xué)習(xí)中并未打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，入學(xué)后連續(xù)幾次考試成績(jī)不好，自己覺(jué)得沒(méi)有進(jìn)步便灰心喪氣自暴自棄；另一類(lèi)是主觀上就不想學(xué)習(xí)、不喜歡學(xué)習(xí)，他們自身缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，但又迫于父母壓力不得不在學(xué)校混日子湊合，這類(lèi)學(xué)生在學(xué)校的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是“混”,整日恍惚度日，基本都是上課睡覺(jué)下課醒。這兩類(lèi)學(xué)生雖然都表現(xiàn)出“厭學(xué)”之癥，但其實(shí)質(zhì)是完全不同的。第一類(lèi)同學(xué)主要是因?yàn)槿狈Τ晒Φ捏w驗(yàn)而造成自信心不足甚至喪失自信，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生我們應(yīng)該引導(dǎo)他們合理、科學(xué)地評(píng)價(jià)自己，教會(huì)他們給自己制定一個(gè)科學(xué)、可行的目標(biāo)，引導(dǎo)他們掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法，令他們逐步樹(shù)立“我能行”的積極信念。對(duì)于第二類(lèi)同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每個(gè)人知識(shí)和能力方面的要求，幫助他們糾正錯(cuò)誤的、片面的、有偏差的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)生活中給予他們必要的幫助，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　2“貴族”學(xué)生。

　　在如今的校園里，存在這樣一個(gè)特殊的群體：家庭條件好（其父母或有一定的政治地位或經(jīng)濟(jì)收入較高）使他們?nèi)粘４┐魇种v究，花錢(qián)大方消費(fèi)水平高，經(jīng)常出入飯店和娛樂(lè)場(chǎng)所，他們的社交能力通常較強(qiáng)，喜歡結(jié)交朋友，其中也有不少人在學(xué)校中擔(dān)任學(xué)生干部。由于他們?nèi)穗H交往面廣，信息來(lái)源渠道多，所以通常比一般的學(xué)生知道的事情多，身邊常有一批追隨者，這些學(xué)生被戲稱(chēng)為是“貴族”學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生因?yàn)閺男∩钤谝粋€(gè)相對(duì)優(yōu)渥的家庭環(huán)境中，因此多數(shù)養(yǎng)成了鋪張浪費(fèi)的不良習(xí)慣，他們自以為“高人一等”,看不起家庭環(huán)境一般的同學(xué)，對(duì)他們的教育要做到具體原因具體分析、具體問(wèn)題具體解決。我們大致可以從以下四個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的教育，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不驕不躁的美好品德；二是幫助他們正確認(rèn)識(shí)和定位自己所充當(dāng)?shù)慕巧⒄_理解學(xué)生的本職工作是什么，讓他們回歸到學(xué)生的身份當(dāng)中；三是培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的意識(shí)和生活習(xí)慣，將他們的學(xué)生生活與父母的社會(huì)地位、家庭的收入情況正確地劃分開(kāi)來(lái)，讓家庭不再成為他們炫耀的`資本和基礎(chǔ)，擺脫他們對(duì)父母和家庭的過(guò)分依賴(lài)；四是引導(dǎo)他們與其他同學(xué)一起參加各種健康有益的學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)，令他們?nèi)谌胪瑢W(xué)群體，與同學(xué)們打成一片，徹底改變他們那種“以我為中心”、孤傲驕橫的品性。

　　3 家庭貧困的學(xué)生。

　　“貧困族”學(xué)生是相對(duì)于“貴族”學(xué)生而言的另一類(lèi)完全相反的學(xué)生群體，在學(xué)生中約占 10%左右。與大多數(shù)同齡同學(xué)相比，他們的生活因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困窘而多了一份艱辛和壓力。由于經(jīng)濟(jì)上的困窘，他們逐漸養(yǎng)成了與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的獨(dú)特的個(gè)性和處世方法，通常表現(xiàn)為：個(gè)性上堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、不輕易向困難低頭，既自信卻又莫名自卑，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上通常表現(xiàn)得勤奮刻苦、成績(jī)優(yōu)秀，在生活上簡(jiǎn)樸，善于精打細(xì)算，但是因經(jīng)濟(jì)條件限制，他們參加集體活動(dòng)往往表現(xiàn)得消極被動(dòng)，失去了很多與同學(xué)一起參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。對(duì)于這一類(lèi)型的學(xué)生，我們應(yīng)該在精神上給予他們鼓勵(lì)，讓他們克服自卑心理，教會(huì)他們明白“人窮志不窮”,幫助和引導(dǎo)他們樹(shù)立面對(duì)人生所需的積極的信心和勇氣。同時(shí)留心身邊的勤工助學(xué)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參加勤工儉學(xué)，這樣既鍛煉了他們的實(shí)際生活能力，又可以減緩一定的經(jīng)濟(jì)壓力。 在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以通過(guò)發(fā)放補(bǔ)助金等形式向他們提供物質(zhì)幫助，也可與圖書(shū)館、食堂等部門(mén)協(xié)商，提供更多勤工儉學(xué)崗位，幫助他們解決一些實(shí)際困難。

　　4 有不良嗜好的學(xué)生。

　　調(diào)查表明，當(dāng)前校園中學(xué)生的不良嗜好大體可分為兩種：沉迷煙酒等物的學(xué)生和網(wǎng)癮成癡的學(xué)生。許多沉迷煙酒的學(xué)生都認(rèn)為煙酒能滿(mǎn)足他們?cè)S多的心理、生理需要。青少年具有強(qiáng)烈的好奇心理和探究欲望，事事都想親自嘗試體驗(yàn)一下，所以有些學(xué)生看到別人吐云駕霧就也想要試試吸煙的滋味。一些男學(xué)生把吸煙喝酒看成是有男子漢魅力的事情，他們用相互“敬煙、敬酒”來(lái)結(jié)交朋友，建立人際關(guān)系，以此來(lái)滿(mǎn)足他們的虛榮心和炫耀擺闊氣的需要；一些女學(xué)生認(rèn)為抽煙喝酒是給別人看的，會(huì)令她們不同于別人，顯得很時(shí)尚、很帥、很酷；部分女生接觸煙酒最初只是因?yàn)楹闷妫谂笥训摹肮膭?lì)和勸導(dǎo)”下玩，慢慢地自然上癮；還有部分女生是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)或生活中遇到了所謂的挫折，多是感情受挫，借由煙酒來(lái)麻痹自己，用“沒(méi)有傷痛的女孩是不會(huì)愛(ài)上吸煙的”這種成年人看來(lái)十分可笑的理由進(jìn)行自我開(kāi)脫。因此，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，我們要積極宣傳吸煙會(huì)導(dǎo)致的危害和后果，可以給學(xué)生觀看煙癮者的科教片，引導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)行語(yǔ)言心理暗示：“我討厭煙酒”、“我憎恨香煙和酒”,丟棄所有煙、酒及用具，鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，遠(yuǎn)離煙酒人群和煙酒環(huán)境，教師學(xué)生之間相互監(jiān)督，培養(yǎng)自己自律、健康意識(shí)。

　　隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日益廣泛和普及。部分學(xué)生整日沉迷于上網(wǎng)，他們?cè)诰W(wǎng)上玩游戲、聊天，通宵達(dá)旦廢寢忘食。這種無(wú)節(jié)制的上網(wǎng)行為，會(huì)令他們精神萎靡，影響學(xué)習(xí)。學(xué)生的世界觀和人生觀并未完全發(fā)育定型，可塑性很強(qiáng)，極易受影響，網(wǎng)上充斥了許多不正確的價(jià)值觀念和亂七八糟的思想意識(shí)，一些色情、暴力等不健康信息也可能悄悄地影響著他們的思想行為。因此，加強(qiáng)對(duì)“網(wǎng)蟲(chóng)族”學(xué)生的教育和管理已刻不容緩。在學(xué)校工作中，要加大對(duì)學(xué)校機(jī)房、學(xué)校附近網(wǎng)吧的管理、整治，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，努力營(yíng)造積極健康的文化氛圍，以振奮他們的精神，增強(qiáng)防范意識(shí)。

　　5“書(shū)呆子”學(xué)生。

　　所謂“書(shū)呆子”,是指那些“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有任何問(wèn)題，都非常優(yōu)異，但是性格通常內(nèi)向，體質(zhì)較弱很少參與文體活動(dòng)，同時(shí)不善言辭、人際關(guān)系較差。每當(dāng)他們對(duì)校園里的某些事情無(wú)法理解時(shí)，或在與人交往受挫之后，便會(huì)選擇逃避，使勁地讀書(shū)學(xué)習(xí)，寄情書(shū)本尋求精神寄托，逃避現(xiàn)實(shí)困難。久而久之，這類(lèi)同學(xué)會(huì)對(duì)除了書(shū)本之外的一切事物感到漠然，人際交往能力會(huì)下降，將人際交往視為水火猛獸之類(lèi)，由于他們?nèi)狈εc別人良好有效的溝通，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)認(rèn)知程度不夠，極易造成思想偏差，產(chǎn)生過(guò)激行為。教育這類(lèi)學(xué)生，要注意引導(dǎo)他們德、智、體、美、勞全面綜合發(fā)展，鼓勵(lì)他們多多參加各種集體活動(dòng)，特別是體育競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、文藝活動(dòng)等，并鼓勵(lì)他們盡可能多地接觸自然和社會(huì)，幫助他們走出相對(duì)封閉的書(shū)本圈，培養(yǎng)他們開(kāi)朗活潑的個(gè)性。

　　6“戀愛(ài)一族”.

　　處于青春期的學(xué)生隨著生理心理的成熟，對(duì)異性的好奇加上浪漫的幻想，異性之間有好感是正常現(xiàn)象。但若在大學(xué)期間將全部精力投入到“情愛(ài)”中，會(huì)帶來(lái)十分不好的影響。由于生活閱歷有限，學(xué)生對(duì)人對(duì)己的認(rèn)識(shí)停留在較為淺顯的層次，他們并不懂什么是真正的愛(ài)情，不知道如何才是愛(ài)。我們要深入到學(xué)生中去盡早了解情況，不能采取粗暴的方式一味地批評(píng)他們，這樣會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，要做好耐心細(xì)致的引導(dǎo)工作，給予他們更多的關(guān)心與幫助。要告知學(xué)生與異性交往主要不是尋找戀愛(ài)伴侶，而是了解異性，學(xué)會(huì)與異性相處，重點(diǎn)是培養(yǎng)友誼，發(fā)展自己。

　　高職院校的“特殊群體”同時(shí)也是弱勢(shì)群體，是精神上和心理上的“雙困生”.作為教育工作者，應(yīng)該關(guān)注上述“特殊群體”,在學(xué)習(xí)生活中多留心、多了解、多掌握上述特殊群體的思想心理動(dòng)態(tài)，不僅要著眼于教育、引導(dǎo)、管理，同時(shí)也要尊重、理解、關(guān)心，要寬嚴(yán)結(jié)合、張弛有度，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等有關(guān)理論對(duì)癥下藥進(jìn)行教育，喚起學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我保健的初步意識(shí)，爭(zhēng)取從自省、自立、自信到自強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

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