1.互動式教學(xué)內(nèi)涵分析

　　所謂的互動式教學(xué)就是在課堂教學(xué)中堅持學(xué)生的主體地位，加強師生之間的互動，旨在加強學(xué)生課堂領(lǐng)悟、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的教學(xué)形式。實際上，這種教學(xué)模式就是師生站在平等的位置來完成教與學(xué)的過程，不但充分調(diào)動了學(xué)生的參與，也實現(xiàn)了師生之間的互相成長。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生則屬于附庸，這種教師體制產(chǎn)生的便是填鴨式的灌輸式教育，不但難以使學(xué)生叫好地掌握相關(guān)的內(nèi)容，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣、積極性受到了很大的壓抑，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展。素質(zhì)教育的發(fā)展，使得師生之間平等關(guān)系逐漸建立，建立在雙向互動基礎(chǔ)上的教學(xué)已經(jīng)成為如今高中教學(xué)的主流，如何利用互動式教學(xué)法提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平成為了當前高中語文教育的重點。

　　2.語文課堂互動式教學(xué)措施

　　互動式教學(xué)建立在素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上，師生之間平等的交流、學(xué)生主體性的發(fā)揮等是其核心元素，為了更好地將互動式教學(xué)法應(yīng)用到語文課堂互動式教學(xué)當中，需要采取如下教學(xué)措施：

　　2.1營造良好的課堂氛圍

　　課堂效率的提升，教學(xué)質(zhì)量的改善，在很大程度上是依靠教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)氛圍，互動式教學(xué)法的應(yīng)用也需要學(xué)習(xí)氛圍的支撐，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要從兩個方面著手：其一，建立平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教育理念中，教師擁有絕對權(quán)威，學(xué)生是權(quán)威的附屬品，無權(quán)利的遵從教師傳授的內(nèi)容，不得對其有所異議，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等都得到了很大的局限和限制，影響了學(xué)生的長遠發(fā)展。學(xué)生才是課堂真正的主人，要學(xué)習(xí)、運用這些知識的是學(xué)生，學(xué)校培養(yǎng)的也是學(xué)生，故而尊重學(xué)生，了解學(xué)生的需求是十分重要的，若是教師代替學(xué)生完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的選擇，學(xué)生的天性就會遭到扼殺，進而阻礙了高中語文教學(xué)的發(fā)展，為此教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個思想自由、學(xué)術(shù)自由的環(huán)境。其二，加強與學(xué)生的情感交流，以往的語文教學(xué)中，教師往往以絕對權(quán)威的形式出現(xiàn)，這樣使課堂氛圍生硬，溝通、交流不暢，難以達到理想的教學(xué)效果，為此，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，融入個人的體會，注重和學(xué)生的情感交流，幫助學(xué)生解決困擾的問題，將課上與課下貫穿在一起，在這樣的情感氛圍中，學(xué)生才能從心里得到真正的激勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

　　2.2保證教學(xué)形神兼?zhèn)?/p>

　　互動教學(xué)講究的是教學(xué)的自由和靈活，然而并不是漫無邊際的講授，內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)該遵從教學(xué)的實際需要，不但要具備互動教學(xué)的形式，還應(yīng)該以提升教學(xué)效果為核心目標，具備互動教學(xué)的神，只有形神兼?zhèn)洳拍芨玫貙崿F(xiàn)語文教學(xué)計劃，達到應(yīng)有的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。互動建立在了解的基礎(chǔ)上，互相不了解的人互動意義并不大，要使課堂教學(xué)互動效果良好，教師需要了解學(xué)生的具體情況，需要把握教學(xué)主旨、目標、要求、計劃等諸多內(nèi)容，只有將這些方面都融合在一起，才能真正保障互動教學(xué)的.質(zhì)量和實施效果。

　　2.3創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件

　　高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，不但肩負著課業(yè)負擔，還承受著來自家庭的期望，這已經(jīng)使其身心俱疲，在這樣的情況下，若是再對其進行強硬灌輸?shù)脑挘瑢W(xué)生的身心恐難以負荷，無疑對學(xué)生造成很大的傷害。為此就需要為學(xué)生創(chuàng)造或是留出自主學(xué)習(xí)的時間和空間，這樣不但增加了學(xué)生獨立思考的時間，增加了學(xué)習(xí)的深度，也減輕了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力，保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的身心條件。

　　2.4完善教學(xué)反饋工作

　　互動教學(xué)建立在內(nèi)容、方法、思想等諸多方面的互動上，互動是建立在已有成果基礎(chǔ)上的，學(xué)生完成預(yù)習(xí)可以進行互動，這樣可以拓展學(xué)生的思維與想象力；學(xué)生完成了一個課程的語文，可以進行互動，這樣是為了拔高和深化主旨。綜上，互動建立在一定工作量基礎(chǔ)上，只有調(diào)動學(xué)生的參與才能顯現(xiàn)出互動的成效。

　　3.總結(jié)

　　在應(yīng)試教育背景下，語文教學(xué)往往被打上了功利符號，語文教學(xué)也往往是走馬觀花，難以深入，學(xué)生學(xué)到的僅僅是學(xué)科的皮毛，并沒有領(lǐng)略到中華傳統(tǒng)文化的魅力，這樣對于學(xué)生的長遠發(fā)展十分不利，本文闡述了互動式教學(xué)的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上了提出了高中語文互動式教學(xué)的措施， 本文作者:高宗鑫 工作單位:江蘇省揚州市新華中學(xué)

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