1增強武術教師的教學能力和傳授經驗
中學體育武術教師綜合素質的高低對于整個武術教學質量有著至關重要的影響作用。作為傳道授業、教學育人的發起者，教師應該充分提高自身的武術教學知識，掌握科學有效的教學方式，精心設計每一堂課程，總結教學經驗，對每位學生的性格、興趣、武術學習進展等有個大致了解，采用自主合作教學模式，讓學生通過小組合作，規范自身的武術動作。在進行武術教學中，教師應該重點重視以下幾個方面內容。
1.1合理確定教學內容
部分學生反映對武術教材的一些內容不能理解，認為晦澀、高深等，這就要求教師在教學中應該對武術教材內容有著合理的選擇，在執行教學大綱的前提下，用簡潔、生動、易懂的語言合理講解武術知識，使得學生更易掌握相關的武學知識，便于武術教學的開展。
1.2教學安排要嚴密、教學方法要有效
教師應該先要設計學期教學規劃，確定教學目標，并要將目標通過合理有序分解成階梯型的系列任務，按照其先后順序在每堂中學體育武術教學中逐一落實，督求學生完成規定任務，最終確保了武術教學的質量。與此同時，教師應該注重教學方法的有效性，通過對學生武術學習狀況的調查，來認識教學方式是否科學，并經過適當調整，力求合理、有效，提高學生對武術學習的積極性，讓他們主動參與教學進程。
1.3注意教學對象的差異性
因為不同學生之間的學習能力具有差異，如一般情況下，對于武術學習，男生的學習效率比女生對武術知識技能的掌握速度要高，所以教師在教學的過程中，一定要重視教學對象的差異性，對每位學生都應設有不同而適當的要求，借以提升他們學習的積極性。
1.4安全教育必不可少
教師應該對中學生的身心發展特點有著充分的認識，對于一些高難度的武術動作應該言傳身教，訓練時應該在一旁守護，確保學生的學習安全，讓他們注意身體的協調能力，指導他們按照規范進行練習，確定訓練強度，以免引發其對武術學習疲勞。
1.5利用多媒體教學，安排多樣化的考試
教師應該鼓勵學生在可與時間觀看與武術相關的影片，如李小龍主演的《精武門》等，以影片帶給學生強烈的震撼效果來激發他們對武術學習的熱情；充分利用多媒體教學，能夠更好地開展武術教學，如將武學套路、招式進行放慢，便于學生記憶等等；設定多樣化考試，充分考察學生對中學體育武術運動的掌握程度，完成教學任務。
2加強對武術基本功和基本動作的掌握程度
萬丈高樓平地起，只有根基牢固，才能達到更高層次的目標，否則只能是海市蜃樓、空中樓閣。這就要求在中學體育武術教學中，教師一定要強化學生基本功的學習，端正某些學生好高騖遠、目空一切、沾沾自喜的學習態度。經過對武術百家的調查研究，武術套路一般與文章結構組成極為類似：在編寫文章的過程中，其文字、短語、語句、語法就是寫文章應掌握的基礎知識，只有基礎知識牢固了、功底扎實了，才能寫出高水平、高素質、具有實際意義的好文章；對于武術套路的學習同樣如此，其基本功就是動作外形、手法、步法、步型、跳、墩、起、走、緩、急、協調等單一或者多個綜合的最基本武術動作，將它們根據一定的順序進行排列組合，就產生多彩紛呈、琳瑯滿目、林林總總的武學套路。因此，教師嚴格規范武術基本功的學習不僅是學生進一步武術學習的要求，還是學生學習拳法、腿法等武術技術水準提高的先決條件。目前，在中學體育中，一些武術教師在初期就交給學生復雜的套路，這無疑是拔苗助長、舍本逐末的教學方式，最終教學效果也是欲速而不達、事倍功半，由此可見，基本功的扎實程度對于武術教學十分重要。
3學生對于有關的武術術語應有正確認識
3.1武術術語概念
所謂武術術語，就是規定特一武術動作、理論知識、套路等內容專業性詞語，如電影《功夫》所出現的五郎八卦棍、十二路譚腿、洪家鐵線拳等。每一個武術術語的形成都需要有詳細的過程，其以精準簡練的文字來形容武學動作的特征，進而在長期實踐中，歸結成武學概念。
3.2對武術術語的規范
在武術教學中，學生一聽到武術術語，就會在腦海當中形成較為直觀的情景，在經過武術教師合理指導與點撥下，加深對武術術語的理解，使得他們能夠在實際閱讀相關武術書籍的時候，不再盲目評測、隨意幻想等等。我國武術運動歷史悠久，其留下的典籍眾多，而自主學習模式是學生武術學習的有效方式之一，其實施流程就是學生通過研讀武學典籍，來提高自身的武學素質。這時如果對典籍論述的武術術語不甚了解，那么只能是望洋興嘆、所得甚少了。
4培養學生觀看圖像、視頻學習武術的能力
在中學體育中開展武術教學時，有效利用武術圖像、視頻的教學方式能夠取得良好的教學效果。在武學典籍中，經常會出現一些圖文解說，學生在閱讀或者訓練時，應該按照圖像任務武術動作來規范自身的動作，并嚴格根據有關解說開展武術學習，如果遇到不懂之處，就應該向武術教師請教或者通過網絡查詢的方式弄清關鍵動作，了解其含義、作用。教師應該傳授學生怎樣辨識武術圖像，讓他們能夠清楚武術動作銜接、方向、角度、力道、虛實、回返路線等多個方面的內容。通過觀度相關武術教學視頻，通過后退、快進、調慢等視頻功能來充分掌握武術動作、套路組合、技巧分解等，提高學生自行學習能力，促進武術教學的長期發展，培養學生終身武術學習的意識。
5認識武術套路的形成特點和堅持原則
在中學體育中，武術套路的學習是武術教學學習重要內容之一。在鞏固學生武術基本工之后，武術教師就可以向學生傳輸武術套路，不管是采用自己編織的`新型武學套路，還是選取相關書籍中記載的武學套路，都應該讓學生對其形成特點和所要堅持的原則有著充分的認識。教師應該有效分解武學套路，因為每個武學套路都是由單一動作或者多個組合動作組合經相互連接，再加上預備和收尾動作組成的，例如最常見的五步拳套路可分解成預備動作、弓步沖拳、彈踢沖拳、馬步架打、歇步蓋打、提膝穿掌、仆步傳掌、虛步挑掌、收尾動作等等，便于學生學習和對套路某個動作訓練程度，并要保持整個武術套路演練流暢。套路動作包括踢、打、摔、擒、刺、擊等方面，其表現特點就是攻擊和防守，因此教師在武術教學中，一定要向學生講解套路的攻防規律，使得他們在訓練中更好地調節武術動作，提高身體的協調能力。此外，學生對不同套路的特點和風格有著大體的了解，這樣他們在自主學習中就會根據自己身體素質的高低來選擇適合的拳法、腿法，在實際訓練中加深體會，達到切實掌握的目的。
6明確武術教學的目的，提高學生武德修養
對學生進行武術教學，是為了提高他們的身體素質，達到強身健體的效果，并不是讓他們用來打架斗毆或者進行攀比。教師應該在明確教學目的的同時，通過講解先進人物事跡，來端正他們的學習心態，論述打架斗毆事件給自身安全、家庭學校、社會穩定帶來的危害，從而培養他們的武術道德。7結語基于以上分析論述，要想改善中學體育武術教學那種教育設施落后、教學方法不當、學生學習的積極性較低、普及范圍較窄等情況，就應該采取各種有效對策來開展武術教學，從教學內容、基本素質、武術套路、學生武德等各個方面注意改善，提高學生的武術綜合能力。
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