1學(xué)校體育家校合作教學(xué)的意義
1。1中學(xué)體育家校合作教學(xué)有利于中學(xué)生的身心健康
增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力等一直都是素質(zhì)教育實(shí)施以來中學(xué)體育教學(xué)的首要目的。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，大多數(shù)人在面對繁重生活壓力的情況下不得不選擇加班加點(diǎn)的工作，而對處于青少年時(shí)期孩子缺乏應(yīng)有的理解和關(guān)心，而中學(xué)體育家校合作教學(xué)則可以通過讓家長扮演教學(xué)助手的角色，增加其與學(xué)生更多的相處及交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到更多來自學(xué)校、教師以及家長的關(guān)愛，更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為學(xué)生將來更好的適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
1。2中學(xué)體育家校合作教學(xué)對學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)起著促進(jìn)作用
素質(zhì)教育要求體育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)以及自主鍛煉能力為主，而要想培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育意識(shí)和自主鍛煉能力并非是一朝一夕可以完成的，而是一個(gè)需要引導(dǎo)學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)并培養(yǎng)其長期將其堅(jiān)持下去并最終形成良好鍛煉習(xí)慣，眾所周知，中學(xué)體育課程的安排一般一周只有1～2節(jié)課的時(shí)間，想要在如此之短且間斷的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣是很難實(shí)現(xiàn)的，在這種現(xiàn)實(shí)情況下，與學(xué)生朝夕相處的家長就可以充分扮演好教學(xué)助手的角色，在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行督促和鼓勵(lì)，如早晨早起一個(gè)小時(shí)帶孩子一起出門晨練、晚飯后和孩子在樓下散散步亦或是進(jìn)行一些像打羽毛球之類輕松愉快的體育運(yùn)動(dòng)，在增加與孩子交流溝通的同時(shí)，有利于孩子良好鍛煉習(xí)慣的形成。
1。3中學(xué)體育家校合作教學(xué)有利于家校雙方更全面、更客觀的了解學(xué)生，有利于學(xué)生發(fā)展
體育課不同于其它文化課，學(xué)生在文化課上往往需要面對較重的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)與學(xué)生及老師的交流溝通有限，而體育課不同，體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行過程需要同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的配合才能順利完成，因此，體育教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)充滿著人際交往的過程，同時(shí)，也因其少了文化課中的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生可以在體育課上更好的釋放壓力，展現(xiàn)出一個(gè)較為真實(shí)的自己，而通過家校合作教學(xué)，教師可與學(xué)生家長將學(xué)生在校以及在家的表現(xiàn)進(jìn)行交流，更深入、更全面的了解學(xué)生的身心動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所體現(xiàn)出來的問題，并針對其所展現(xiàn)出來的問題對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有利于學(xué)生身心發(fā)展以及其日后的發(fā)展。
1。4通過中學(xué)體育家校合作教學(xué)可為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步以及教學(xué)體制的不斷改革學(xué)生家長可能會(huì)對學(xué)校教育也有著新的看法和要求，同時(shí)，學(xué)校隨著教學(xué)模式等的不斷進(jìn)步也有一部分更有利于學(xué)生成長和進(jìn)步的教學(xué)理念需要家長的配合和支持，當(dāng)然，家長和教師的出發(fā)點(diǎn)都是要不斷完善學(xué)生的.生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，中學(xué)體育家校合作教學(xué)在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)生和生活環(huán)境方面就顯得尤為必要。
2學(xué)校體育家校合作教學(xué)的現(xiàn)狀
2。1家長及教師缺乏對家校合作教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)
首先，家長對家校合作教學(xué)方面的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，我國大部分家長錯(cuò)誤的認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行教育是學(xué)校的任務(wù)，而家長基本沒有參與到教學(xué)活動(dòng)中來的意識(shí)，出現(xiàn)這種情況往往是因?yàn)榧议L并不關(guān)注除孩子分?jǐn)?shù)之外的其他教育收效，再者就是由于家長本身文化素養(yǎng)不高，沒有主動(dòng)或引導(dǎo)孩子的能力。其次，一部分教師并不愿意家長參與到學(xué)校教育活動(dòng)中來，原因不外乎兩點(diǎn)，一是認(rèn)為一部分家長因自身素質(zhì)問題不僅不會(huì)配合教學(xué)活動(dòng)，反而會(huì)給教學(xué)活動(dòng)制造麻煩；二是覺得大部分家長沒有相關(guān)專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中并起不到什么積極作用，這樣的認(rèn)識(shí)是完成錯(cuò)誤的，處于青少年時(shí)期的學(xué)生日常接觸最多的除老師和同學(xué)之外就是家長，而其中家庭對青少年的影響是其它任何方面都無法取代的。最后，雖然素質(zhì)教育在我國實(shí)施已經(jīng)有了幾年時(shí)間，但大多數(shù)中學(xué)還是在盲目的追求升學(xué)率，分?jǐn)?shù)和升學(xué)率幾乎成為了對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)收效唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而家校合作也僅僅局限于學(xué)校要求家長督促學(xué)生進(jìn)行提高分?jǐn)?shù)方面的學(xué)習(xí)，而忽略了家校合作教學(xué)的真正意義。
2。2家校合作缺乏計(jì)劃性
在學(xué)校教育體系中，家校合作一般只是以家長會(huì)這種單一的形式展開，且學(xué)校往往并不將此納入教學(xué)工作安排，其偶發(fā)性較強(qiáng)，如大部分家長會(huì)之前是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中已經(jīng)出現(xiàn)了某個(gè)較為嚴(yán)重的問題，學(xué)校才會(huì)想到通知學(xué)生家長來學(xué)校討論，而家長對這些教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題并不能提前預(yù)見，更談不上提出切實(shí)有效的解決方法，而這樣缺乏計(jì)劃性，且目的性不強(qiáng)的家長會(huì)很難會(huì)起到什么實(shí)際的作用，久而久之，家校合作教學(xué)只能淪為“面子工程”而變得毫無實(shí)際意義。
2。3家校合作缺乏互動(dòng)性
真正意義上的家校合作教學(xué)是需要家長和教師就學(xué)生情況相互交流和探討的，而目前我國家校合作的實(shí)際情況則大多是采用教師說家長聽的方式進(jìn)行，這樣的家校合作方法并不能使教師深入、全面的了解學(xué)生，也無法對其做出較為客觀的評(píng)價(jià)，對實(shí)現(xiàn)家校合作教學(xué)的意義并無幫助。
2。4家校合作缺乏平等性
我國目前的家校合作往往是以學(xué)校為中心，往往只從學(xué)校單方面的便利出發(fā)考慮，而很少顧忌到家長的想法和實(shí)際情況，無論是在時(shí)間、地點(diǎn)的選定上還是在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，家長往往只有聽教師講的機(jī)會(huì)，而顯有表達(dá)自己意見和看法的機(jī)會(huì)，因此，目前的家校合作教學(xué)存在著嚴(yán)重缺乏公平性的問題，因缺乏對等的交流機(jī)會(huì)，使得這樣的家校合作教學(xué)并起不到多大作用。
3家校合作教學(xué)中常見問題的相關(guān)對策分析
3。1正確認(rèn)識(shí)家校合作教學(xué)
家校合作教學(xué)并非只是傳統(tǒng)意義上的家長會(huì)，而是為學(xué)生家長和老師就學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)提供一個(gè)進(jìn)行深入交流的平臺(tái)，從中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中所存在的問題，并配合以正確的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使之更好的投身正常的學(xué)習(xí)生活中來。
3。2學(xué)校要定期組織與家長相互溝通與交流的活動(dòng)
中學(xué)生正處于一個(gè)身心快速發(fā)展的階段，身心活動(dòng)較為活躍，面對社會(huì)上的不可控因素很容易被誘惑，因此，學(xué)校應(yīng)定期組織家校合作相關(guān)活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生的思想及行為動(dòng)態(tài)，盡量避免不良事件的發(fā)生，而不是一味的進(jìn)行事后補(bǔ)救。
3。3家長在家校合作教學(xué)中的地位同樣重要
長期以來，人們錯(cuò)誤的將家校合作教學(xué)簡單的理解為家長會(huì)，而家長會(huì)在學(xué)生及家長的印象里似乎只是一個(gè)教師對學(xué)生家長傳達(dá)學(xué)生情況并表達(dá)對學(xué)生所出現(xiàn)的各種問題的通報(bào)批評(píng)會(huì)，學(xué)生家長與老師并沒有以一個(gè)平等的姿態(tài)進(jìn)行交流，如錯(cuò)誤的將此認(rèn)為是家校合作教學(xué)的話就很難保證家校合作的深入性以及互動(dòng)性，也難以實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育家校合作教學(xué)的意義。
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