武術是中華民族的傳統(tǒng)，是中華民族創(chuàng)造和發(fā)展起來的，它具有獨特的魅力和風格。武術不但可以強身健體，而且對我國今后的體育發(fā)展也很重要。武術的推廣對今后我國的精神文明建設起到事半功倍的作用。因此，武術受到了國家的高度重視，被列入中小學的體育與健康課程內容中。即便如此，在日常教學中有些地區(qū)在學校的體育教學過程中，武術還沒有真正得到推廣。想要改變這一狀況，我們在今后的體育教學中要安排武術教學，從而加快武術的發(fā)展。如何加快武術在校園中的發(fā)展速度，那就必須靠我們的學生。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”在武術的教學過程中，教師應在武術的教學內容和教學方法進行探索、改革，從而激發(fā)學生對武術學習的興趣。但是如何提高學生學習武術的興趣呢？

　　一、對教師，要提高體育教師專業(yè)技能素質

　　個人認為，想要讓學生對武術產生興趣，第一，教師要有扎實的專業(yè)知識。但依目前學校的狀況，嚴重缺少武術教師。既然缺乏專業(yè)的武術教師，那么，只有加強對體育教師的培訓，讓體育教師掌握堅實的武術基礎知識和扎實的武術教學基本功，具有學好、教好武術的基本能力，提高師資質量。由此解決武術教師不足的問題。除此之外，教師要愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學，勤于鉆研武術的教學方法。只有好教師才能教出好學生。

　　二、選擇教學內容時，應根據(jù)學生的特點和興趣，選擇武術教學內容

　　現(xiàn)今，武術的種類比較多，豐富多彩，平時要根據(jù)學生的特點和興趣來選擇武術教學內容，選擇的教學內容有助于學生身心健康成長，并符合學生的身心特點。選擇小學的武術教學內容時要以簡單的武術游戲和簡單的武術動作套路為主，由簡到繁，動作難度要求降低，簡化一些武術動作。對初學的學生來說，首先學習勾、拳、掌、弓步和馬步等一些基本動作，逐步學習手形的變換、手法變換以及步型變換等基本功，這樣才能使學生順利地學會武術的套路。其次，在教學過程中教師還要注重培養(yǎng)學生武術精神，以提高學生學習的武術的學習興趣。

　　三、注重對武術教學方法的研究，活躍課堂氣氛，提高學生學習武術的興趣

　　在武術課的教學過程中，教法是否得當至關重要，直接影響學生學習的興趣。在以往武術傳統(tǒng)教法上，只重視教師主導地位，而忽略了學生自身的主觀能動性。新課標要求我們現(xiàn)在的教學方法是教師與學生合作的方法，不但可以發(fā)揮老師的主導作用，也要可以發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習武術的興趣，讓要學生學，變成學生自己要學，課堂效率自然提高。那么，如何在教學過程中，調節(jié)學生學習武術的主動性、積極性和趣味性？首先，在枯燥乏味的武術教學中加入武術游戲，比如，在學習手型和步型中，把“石頭、剪子、布”的.游戲融入其中，學生一邊玩游戲，一邊練習了武術動作。其次，用音樂來提高學生學習武術的興趣。興趣是一種情緒。如果我們在學習武術時加上音樂，會提高武術教學的氣勢，若在練習中放一首振奮精神的歌曲，比如《中國功夫》，套路加上強有力地歌曲，讓人自然而然的產生強烈的表演欲，一首有氣勢的歌曲，可以把整個課堂氣氛帶入高潮。再次，讓動作規(guī)范的學生進行示范，可以刺激其他學生產生濃厚的學習興趣，進而增加他們的求學欲和表現(xiàn)欲。最后，我們在教學時，講解示范時要有趣味性和啟發(fā)性，講解示范動作時要注意講解的時機和效果，先完整示范，然后再分解教學，動作由慢到快，示范和講解相結合。把武術動作形象化，便于學生的理解和記憶，比如學習“提膝亮掌”想象成金雞獨立，“仆步穿掌”想象成燕子在水面上飛翔。平時在教學時，啟發(fā)學生發(fā)揮自己的想象，再加上教師生動的講解，進一步使學生學習的動作技能記憶深刻。

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