［摘要］高素質(zhì)、高技能人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，也是現(xiàn)代企業(yè)的需求。職業(yè)素養(yǎng)指從業(yè)人員的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)理想和職業(yè)意識(shí)等方面的修養(yǎng)，在金工實(shí)習(xí)中推行職業(yè)技能鑒定和6S管理，對充實(shí)金工實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)水平具有其他課程不可替代的作用。

　　［關(guān)鍵詞］金工實(shí)習(xí);滲透;職業(yè)素養(yǎng)

　　高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)大量服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)、高技能專門人才。金工實(shí)習(xí)作為高職院校重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能具有十分重要的作用。但高職院校金工實(shí)習(xí)在具體實(shí)施過程中往往只注重基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有知識(shí)與技能兼?zhèn)洹⒕礃I(yè)精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)并擁的畢業(yè)生才符合社會(huì)的需求，才能擁有較好的就業(yè)前景。

　　一、職業(yè)素養(yǎng)的含義和必要性

　　職業(yè)素養(yǎng)是各行業(yè)正常生產(chǎn)、經(jīng)營所必需的規(guī)范要求，是從業(yè)人員在工作崗位上表現(xiàn)出的內(nèi)在素質(zhì)，它主要體現(xiàn)在從業(yè)人員的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)理想和職業(yè)意識(shí)等方面的修養(yǎng)。就業(yè)測試可以測評一個(gè)人的職業(yè)技能，考察他是否具備良好的操作技能、管理能力以及分析問題解決問題的能力，但職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)意識(shí)是不能通過面試、考試體現(xiàn)出來的，是一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)。美國著名心理學(xué)家麥克里蘭提出的“素質(zhì)冰山”理論認(rèn)為，每個(gè)個(gè)體的素質(zhì)就像漂浮在水中的冰山一樣，浮在水面上的部分占冰山的1/8，它代表學(xué)生的知識(shí)、技能、氣質(zhì)、形象，是一種表面現(xiàn)象，是初次見面時(shí)就能探究得到的，因?yàn)樗梢酝ㄟ^自身考取的各種證書加以證明。而隱藏在水下部分占冰山的.7/8，它代表學(xué)生的動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心，是隱性的，是人們在簡單的日常交往中看不到的。顯性的和隱性的職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。從以上的比例可以看出，在招聘面試或短暫交往中無法體現(xiàn)出來的隱性的職業(yè)素養(yǎng)占據(jù)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的絕大部分，起著決定作用，主導(dǎo)著職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。操作技能、管理能力、分析解決問題的能力、個(gè)人氣質(zhì)這些素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。因此，在金工實(shí)習(xí)中我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)———職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)意識(shí)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，在職業(yè)教育中要實(shí)施素質(zhì)教育，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，各高職院校往往只注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。以麥可思2014年數(shù)據(jù)為例，2013屆畢業(yè)生工作半年后離職的比例為43%，其中99%為主動(dòng)離職。離職率高反映了畢業(yè)生職業(yè)忠誠度低，同時(shí)也反映出我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在不足之處。隨著改革的深入和人口紅利的減少，企業(yè)靠低成本快速發(fā)展的時(shí)代已不復(fù)存在，企業(yè)唯有靠質(zhì)量、效益、創(chuàng)新才能生存和發(fā)展。這促使企業(yè)在招工時(shí)不僅注重技能，更注重學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)。大學(xué)生只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，才能滿足社會(huì)的需要，為自身的良好就業(yè)打下基礎(chǔ)。職業(yè)教育只有以就業(yè)和企業(yè)需求為目標(biāo)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高品質(zhì)人才。

　　二、在金工實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

　　(一)通過技能考試加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)

　　技能是就業(yè)的根本，也是順利就業(yè)的途徑之一。大學(xué)生在校期間結(jié)合所學(xué)專業(yè)掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，能使自己獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)，從而縮短上崗后的工作適應(yīng)期，在就業(yè)時(shí)獲得企業(yè)的青睞，提高就業(yè)率。我院(浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院)學(xué)生的職業(yè)資格證書培訓(xùn)一般安排在3～4周內(nèi)完成，要讓學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握職業(yè)技能鑒定所規(guī)定的知識(shí)和技能，必須制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃和采用新的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，我們實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方法，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合、感性與理性相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的正確性。例如在講授螺紋加工操作技術(shù)時(shí)，要求學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)掌握螺紋的要素、加工操作方法和檢測方法，了解加工螺紋時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，教師可以先進(jìn)行現(xiàn)場的講解演示，再通過實(shí)際操作讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，使其基本掌握螺紋加工的相關(guān)知識(shí)，隨后再進(jìn)行理論講授加以鞏固。這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。在最后一周，我們會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，這種做法能在短期內(nèi)提高學(xué)生的技能考試成績。在最后的技能考試中，98%的學(xué)生都能通過考試取得相應(yīng)的技能等級證書。

　　(二)通過6S管理提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)

　　“6S管理”由日本企業(yè)的5S擴(kuò)展而來，是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法，是指整理(SEIＲI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(yǎng)(SHITSUKE)、安全(SAFETY)。日本豐田汽車公司為了創(chuàng)造良好的環(huán)境、提升企業(yè)形象、減少浪費(fèi)、提高汽車的銷量，引入了5S管理。5S管理引入中國后逐漸演變成現(xiàn)在的6S管理。6S管理的作用是現(xiàn)場管理規(guī)范化、日常工作部署化、物資擺放標(biāo)識(shí)化、廠區(qū)管理整潔化、人員素養(yǎng)整齊化、安全管理常態(tài)化，是通過規(guī)范員工的日常行為，最終提升人的“素養(yǎng)”，這和高職教育的育人目標(biāo)是一致的。讓學(xué)生在金工實(shí)習(xí)中每天做好整理、整頓和清掃工作，目的是讓他們從點(diǎn)滴做起、從小事做起，提高學(xué)生的敬業(yè)精神，使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在潛移默化中提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。素養(yǎng)的提高可以保證前面4S的順利實(shí)施，而4S的順利實(shí)施也是學(xué)生素養(yǎng)提高的體現(xiàn)，即學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的提高也是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的體現(xiàn)。學(xué)生素養(yǎng)提高后，實(shí)習(xí)時(shí)的各種操作也會(huì)符合規(guī)范，從而保證了實(shí)習(xí)的安全性。

　　(三)借助6S考核提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

　　學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高離不開良好的制度，而良好的制度又離不開監(jiān)督和管理。為了促進(jìn)學(xué)生遵守6S管理，我院采取了以下措施:

　　1．將6S管理引入課程考核。學(xué)生金工實(shí)習(xí)的成績從原先的知識(shí)、技能兩項(xiàng)成績，變成現(xiàn)在的知識(shí)、技能和6S考核三項(xiàng)成績。并且規(guī)定6S考核不合格，金工實(shí)習(xí)成績記不合格。在制度上保障了學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)以6S為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了潛移默化的作用。

　　2．加強(qiáng)現(xiàn)場考核。由教師和班干部組成檢查組，每天在實(shí)習(xí)時(shí)對學(xué)生的出勤、安全、工量具的定點(diǎn)擺放進(jìn)行檢查，實(shí)習(xí)結(jié)束后對實(shí)習(xí)設(shè)備、場地衛(wèi)生、工量具的定點(diǎn)擺放進(jìn)行檢查。對不符合規(guī)定的情況每查到一次扣5分，查到3次以上實(shí)習(xí)成績記不及格。

　　3．建立看板制度。將檢查的情況及時(shí)在看板公布，方便學(xué)生及時(shí)了解自己的扣分情況，對學(xué)生起到告知和警示作用，能促進(jìn)被扣分學(xué)生在接下來的實(shí)習(xí)中認(rèn)真執(zhí)行6S的要求，同時(shí)對其他學(xué)生起到警示作用。

　　三、結(jié)束語

　　職業(yè)素養(yǎng)的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。金工實(shí)習(xí)具有其他課程不具備的直觀性和與企業(yè)生產(chǎn)相銜接的特點(diǎn)，因此，在金工實(shí)習(xí)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育可以很好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。此外，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高還需要學(xué)校在課程設(shè)置、日常管理、師資隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，只有全校齊抓共管，才能促進(jìn)大學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)的提高。

　　參考文獻(xiàn):

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