語感對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著很重要的影響。它是人們對英語語言的感知，包括語言感受、語意感受、情感色彩的感受等。它是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識后升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。語感形成于語言實(shí)踐。雖然語感隨著語言實(shí)踐的積累必然會產(chǎn)生，但教師認(rèn)識到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣

　　在教學(xué)中，教師要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對比。要求學(xué)生使用英漢雙解司典，并逐步過渡到使用英英詞典，這有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延。

　　二、加大學(xué)生語言實(shí)踐的量

　　英語教學(xué)中，我們提倡教師精講精練。因為“精”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實(shí)踐能力。但“精”的教學(xué)必須輔以相當(dāng)量的語言實(shí)踐。“泛”的教學(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識，為以后語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。這樣能提高語言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化吸收語言知識，提高語言運(yùn)用能力，又為他們體驗領(lǐng)悟語言創(chuàng)造機(jī)會。

　　三、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍

　　正常幼兒都能逐漸學(xué)會母語，能分辨詞的輕重、語調(diào)的高低，這有力地說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)校或教室的標(biāo)語可用英漢兩種語言書寫，學(xué)校可辦英語墻報、英語廣播、英語角等。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生有意識積累的習(xí)慣

　　大量背讀古文是過去人們學(xué)習(xí)漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性。這些都告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要求他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、運(yùn)用音形結(jié)合的方法，適時進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

　　我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽說英語，不利于學(xué)生掌握單詞音與形的聯(lián)系，不利于創(chuàng)造英語語境。在教學(xué)中，教師可經(jīng)常運(yùn)用彩色粉筆，用同種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應(yīng)的音標(biāo)。這樣可以形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來，以加強(qiáng)音形聯(lián)系。用音形結(jié)合的方法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生不僅能順利準(zhǔn)確地給單詞標(biāo)注音標(biāo)或根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，而且還有助于學(xué)生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準(zhǔn)確寫出或頭腦中馬上就能反應(yīng)出該詞的拼寫形式，并能夠準(zhǔn)確讀出單詞，這對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有好處。

　　六、幫助學(xué)生了解中西方文化差異

　　語言是交際的`工具，不了解交際地象的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。人們常說的中國式英語是指依照漢語的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實(shí)則錯誤的表達(dá)。不了解中西文文化差異，我們就不能確切理解和正確表達(dá)思想。

　　七、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

　　教師要注意教給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的。如學(xué)生泛讀應(yīng)運(yùn)用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時要兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度；精讀可采用先默讀，學(xué)了之后再朗讀和背誦的方法。

　　總之，教師不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，除此之外，教師還應(yīng)在符合教學(xué)大納的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

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