口語交際是語文新課程的一株奇葩，她使我們的語文課堂變得更富生機與活力，新課標要求學生：“具有日常交際的基本能力，在各項交際活動中，學會傾聽、表達、交流，發展合作精神。”在日常交往中，人們使用最多的是口頭語言，它比書面語言發揮著更直接、更廣泛的交際作用。口才好無疑是人的一筆寶貴財富，令人羨慕。因此，培養學生的口語交際能力就成為多種語文能力培養的重頭戲。那么，怎樣才能完成這一教學任務呢？

　　一是加強語感訓練。今年的中考增加了語病方面的題目，這讓部分學生如魚得水；在作文評改中，他們輕而易舉就能發現語言方面的'錯誤，這就要歸功于學生良好的語感了。什么是語感呢?語感是人們在接觸語言的瞬間對語言的整體直覺和領悟能力，是感性思維與理性思維協同作用，在極短的時間里對語言進行認知與理解，準確把握語言的一種能力。因此，語感強的人聽別人講話，一聽就明白；對別人講話，一說就讓人心領神會；讀文章，一讀就懂；寫文章，文從字順。語感從哪里來呢？它蘊含于語文學習的各個環節，需要經過長期的、有效的聽、說、讀、寫、品、思、悟的歷練才會形成，這是一種內在的能力與品質。可以說，訓練語感最有效的方法就是朗讀、背誦，可以直接強化口語能力。因此，加強誦讀訓練是培養和提高口語能力最有效的一條途徑。此外，誦讀還可以給學生增加詞匯量，接觸多種多樣的句式，提高口語的表達能力。

　　二是培養聽的習慣。口語交際是一種雙向交流活動，不是一味地向別人灌輸自己的思想，還應該學會正確地傾聽對方的談話。學會了傾聽，交流就成功了一半。良好的傾聽要做到：專心地聽對方談話，贏得他的贊賞和信任，不要做小動作；要善于通過體態語言給予對方必要的反饋。例如：贊成時點下頭，感興趣時笑一笑等等；提問要看準火候，恰如其分，不能盲目生硬，不要隨便打斷對方的話題；一個聰明的傾聽者，還要善于聽出對方的話外之音，言外之意，正確領會對方的意圖，以免因理解偏頗而影響溝通。

　　三是加強口語實踐。口語訓練的方式多種多樣，課堂內外、家庭社區隨時都需要交流，那就引導學生充分利用這些機會進行說的練習，要有意識地成為一個善于傾訴的人。與他人聊天，要注意語氣、語調、語速、節奏和肢體語言的配合；介紹事物，要有細致的觀察，要說得完整、準確；要注重在生活中學習語言，運用語言。比如在家庭當中，要注意研究家長是怎樣與客人交流的，什么話說的好，有沒有做得不妥的地方，然后再與父母溝通；去某地旅游，可以留神導游是怎么與游客交流的，注意他們的言行。久而久之，鍛煉的機會多了，受到的影響大了，說話的能力自然就強了。

　　學生口語交際能力的訓練與培養，主渠道還是語文課堂。我們在進行訓練時，有兩點要特別注意做好，首先是積極創設恰當的訓練情境，使訓練有針對性，有實效；其次是做好課堂評價，要堅持多鼓勵的原則，切不可挫傷學生說話的積極性。我們相信，只要認認真真地上好每一堂課，扎扎實實地教會學生傾聽別人的講話，傾訴自己的思想，那么，口語交際這顆新星一定會在語文的天空大放異彩。