摘要：本文從夯實基礎、創(chuàng)設英語語境、增大學生的積累量、了解中西方文化差異四個方面闡述了如何培養(yǎng)學生的英語語感，目的在于提高學生的英語綜合能力。
關鍵詞：英語語感；培養(yǎng)；教學法
進入21世紀，社會日益信息化，經(jīng)濟全球化，這使得作為重要信息載體的英語成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，而要提高學生的英語水平，英語語感起著非常重要的作用。語感就是人們對語言的領悟能力，是語言訓練到熟能生巧的表現(xiàn)。語感是一種看不見，摸不到的東西，但它確實存在著，并在英語的學習中起著積極的作用。有效的培養(yǎng)語感，會加速語感的早日形成和優(yōu)化。下面筆者從幾個方面談談如何培養(yǎng)中學生的英語語感。
一、夯實基礎是英語語感的前提
1.語音教學，滲透語感。
英語與其它任何一門語言一樣，都有著自己獨特的語音和語調，如果我們細心感受就會發(fā)現(xiàn)它有一種韻律美。在教學中，元音有長短音，所以讀起來要有抑和揚的反差，而輔音連綴和爆破使輔音連讀時會失爆，所以一定要讀得一瀉而下，要使學生聽起來感到流暢和瀟灑。重音、多音節(jié)的單詞有重讀音節(jié)，有時還有一個次重讀音節(jié)，這樣就顯出了抑揚和強弱。英語的句子也一樣：動詞、名詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等實詞通常要重讀，其它的虛詞如冠詞、介詞、代詞等一般要輕讀，這樣句子的節(jié)奏就讀出來了。所以教師在語音訓練時一定要富有節(jié)奏地，有聲有色地朗讀，學生就會自然而然地形成一種英語語感。
2.詞匯教學，深化語感。
單詞是英語學習的基礎。掌握了單詞，才有可能準確地表達個人在交際時的真實想法。所以單詞的教學是培養(yǎng)語感的關鍵所在。首先，教師要認真地講解每一個單詞，并讓學生對單詞有一個整體的'認知，當然我們可以利用一切可以利用的資源，如聲音、圖像、肢體語言等使學生對單詞的學習簡單化，從而達到快速、深刻地記憶單詞。其次，要想使學生在記憶的基礎上使用單詞，必然要把單個詞回歸到句子中，讓詞不離句，教師可以采取讓學生造句，或給例句的多種方式貫穿詞匯教學中，完成了這樣的操練，學生就可以靈活、熟練地使用這些詞匯。再次，要想培養(yǎng)學生良好的語感，就要提高學生使用單詞的頻率，這樣我們就必須給學生創(chuàng)造一個良好的語境，再把句子應用到篇章中，讓學生做對話等。當然，關鍵的是我們要選擇一些學生感興趣的語境。譬如，在人教版教材中高一13單元Healthy Diet聽說課中筆者在教學的過程中曾創(chuàng)設了“挑食又調皮的Peter嘗試各種味道的食品，完成了I like +why?/I don’t like +why?”的句型學習，接下來，筆者又創(chuàng)設了“Peter 來到我們班”的情景，同學們與Peter談心、爭論，最終說服Peter多吃新鮮蔬菜，少挑食的對話操練。下課時學生已經(jīng)能熟練地運用所學單詞和句型，并深化了語感，提高了英語水平。
二、創(chuàng)設英語語境是語感培養(yǎng)的條件
英語的學習和漢語相比，存在著很大的差異，因為缺少學習語言所必需的語境。因此，學校和教師應積極創(chuàng)設條件，提供良好的語言學習環(huán)境，讓學生可以充分地聽和說，使學生沉浸在英語的海洋中，從而幫助學生形成初步的語感。學校是學生學習的主要場所，所以教師在授課的過程中要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，同時也要引導學生盡量用英語回答問題和交談。當然課堂用語要簡潔干練，例如多使用：Good morning/Good afternoon/Hi/Hello/Nice to meet you /May I come in? /Thank you./Time to go to class/Time is up/So much for it/Listen to me carefully/Let’s review the last lesson/See you later等。在這種濃濃的英語氛圍里，學生自然而然地會產生想用英語交際的愿望，從而為培養(yǎng)英語語感提供了前提條件。除了在課堂上進行師生英語對話互動外，我們還可以采取以下措施創(chuàng)設語境:
1.每日講演。教師根據(jù)當前所學內容可以安排一個學生每日課前用英語進行講演，限時3分鐘，爾后由該生或教師提問，抽取同學回答，這樣的語境可以使每個同學都參與進來。
2.即時復述。這是一個鍛煉說話者口語和聽者聽力的好方法。因為說者只有盡量表達清楚了，聽者才能夠準確地復述，而聽者只有認真聽，并用心記了，才能將說話者的本意表達正確、完整。由于復述者的不確定性，使每個同學都能高度集中精力到這個英語語境中來，從而達到培養(yǎng)語感的目的。
3.語段誦讀。英語教學實踐證明，依靠熟讀成誦而提高語言的方法非常有效。葉老還說過語言的訓練主要是訓練語感，獲得語感應該走熟讀成誦的路子。所以教師要給學生安排優(yōu)美的段落，讓學生每周有東西背。另外高聲誦讀也是非常有作用的。可以讓學生每天晨讀30分鐘，讀什么都行，包括單詞、語句、段落、文章等等，久而久之學生的語感會有一個大的飛躍。
三、增大學生的積累量是語感形成的重要途徑
語言學習是一個長期的積累過程，尤其是語感方面的能力，它必須依賴大量的閱讀才能培養(yǎng)起來。
1.教學中，教師應要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎。
2.增大學生的閱讀量是學生增加接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學生思維能力，提高理解力、增強英語語感的好方法。在教學中堅持課文的整體教學，培養(yǎng)學生完整和全面的理解思維能力，提高語言感悟能力。注意讓學生接觸各種題材的文章，內容涉及面廣的文章，如科技、教育、政治、信息等。這樣，久而久之學生就會形成英語語感。
四、對東西方文化差異的了解使語感得以發(fā)展
語言和文化有著密不可分的內在聯(lián)系，所以英語作為一種語言除要求教學其語言知識、培養(yǎng)運用能力外，英語文化的學習也是英語課程的一個重要組成部分。文化主要指英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范和價值觀念等。而我們在教學中往往只注重聽、說、讀、寫的訓練，不注重文化知識背景的熏陶，這樣，由于不了解語言文化背景，不了解東西方文化差異，在英語學習和英語交際中屢屢出現(xiàn)歧義，語用失誤的現(xiàn)象。由此可見，文化意識是得體運用語言的保障，接觸和了解西方文化有利于加深對英語的理解和認識，這樣才能有效地培養(yǎng)學生的英語語感。
總而言之，語感在外語學習中是至關重要的。要想真正掌握英語這門語言，并能靈活自如地運用，就要通過各種途徑培養(yǎng)和提高學生對語言的感悟能力。
參考文獻：
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