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體育專業本科畢業論文：體育教育的學科滲透途徑
摘要：在體育教育過程中，教師要尋找學科滲透途徑，從不同角度對學生進行學科滲透。首先教師要在體育教育中進行德育滲透教育，其次教師要在體育學科中滲透法制教育的途徑，同時還要在體育教育教學過程中滲透環境教育。
關鍵詞：體育教育；學科滲透；評析
在體育學科教學過程中，教師要選擇適合學生的體育教學策略，進行學科滲透教育，讓學生能夠在體育學習的過程中獲得德育教育、法制教育、環境教育，讓學生將民族精神融入學科教學，在法制教育的滲透教學中獲得法制教育，懂得創設和諧的環境教育的重要性。教師要針對學生現有的能力，選擇適合學生的學科滲透途徑，讓學生獲得學科滲透教育。
1在體育教育中進行德育滲透教育
1.1抓住體育教育中的時機進行德育滲透
在體育教育過程中，要切實抓好課堂教學改革和建設，弘揚和培育民族精神，將民族精神教育融入學科教學，因此教師要在學生接受體育教育的過程中獲得德育滲透教育。現在的一代中學生大多數是獨生子女，缺乏良好的意志性格以及良好作風，在體育教學中滲透德育教育，可以讓學生養成吃苦耐勞、勇敢頑強、挑戰自我的良好品質。例如，在初中體育1500m跑的教學中，學生在課堂上因為跑步的時間較長，一些學生的身體就會出現不適，導致出現一些學生不愿意繼續跑的現象。此時，教師就需要進行德育教育，讓學生養成勇敢頑強、挑戰自我的品格。教師在學生進行1500m跑之前指導學生在1500m跑當中需要注意的事項，并進行德育教育："1500m跑訓練不僅會讓我們提升耐力和體育競技能力，還能讓我們鍛煉身體。在遇到困難的時候，我希望同學們能夠堅持下去。如果我們在體育訓練中遇到了困難，堅持了下來，那么在我們今后的生活中，當你遇到困難的時候，我相信你也會有勇氣堅持下來，永不放棄的。"教師在體育教育中的德育滲透，能讓學生勇敢地接受體育訓練中的挑戰，教師由關心學生的本性發展，到增強學生的技能和思想教育，既發揮了在體育教學過程中的育人成效，又發揮了學生的健身成效，讓每一個學生能夠在每一堂體育課上達到強身健體的目的，并獲得心靈上的成長。因此，教師在體育教育中抓住時機進行德育滲透教育是非常必要的。
1.2教師要根據不同的體育教學
內容進行恰當的德育滲透在不同的體育課堂中，德育滲透的內容是不一樣的。教師要抓住體育教學內容的不同，尋找德育滲透的切入點，讓不同的學生在每一堂體育課上都能夠獲得德育教育。首先，在體育教學中教師要把握身教重于言教的原則，以自身的行為進行德育滲透，讓學生在教學中從教師的言談舉止、品德修養中汲取精神營養。在這個基礎上，教師要根據不同的體育教學內容進行恰當的德育滲透教育，如在體操教學中注重培養學生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神；在球類教學中結合球類集體性的特點，培養學生在球類運用中的集體榮譽感；而在體育各種游戲活動中，則讓學生形成團結負責的良好心態。例如，在初中排球技術的教學中，根據八年級學生的生理以及心理實際情況，教師可以選擇排球雙手下手墊球技術的教學。同時，在教學的過程中，教師可以根據八年級學生不喜歡枯燥的教學形式的特點選擇排球游戲教學："在排球技術訓練的過程中，我們要體驗到參與到體育訓練中的樂趣，養成樂觀開朗的生活態度。在排球運動中我們需要和他人合作共同完成，因此一定要振作精神，將自己還沒有掌握好的雙手下手墊球技術繼續熟練化，才能和同組的隊員共同合作完成排球訓練。"學生完成單獨訓練之后，教師組織學生進行排球游戲："現在我們自由結組，小組內練習排球雙手下手墊球技術，每個人都充當其他同學的醫生，為同學診斷墊球技術的成敗。同學之間要互相診斷同學墊球技術有沒有問題，尋找病因，向完成的好的學生學習。"通過學生自由結組進行小組內傳球，學生不但可以在這個過程中感受到集體力量的重要性以及同學之間密切配合的重要性，還能感受到在排球運動中集體主義思想的重要性。
2在體育學科中滲透法制教育的途徑
2.1在體育教育教學的各個環節
中融入法制教育法制教育不僅可以讓學生養成遵紀守法、積極進取的優秀品質，而且可以讓學生鍛煉自制力，形成集體主義和愛國主義精神。在體育教學的過程中，教師要關注學生的心理健康，針對學生心理教育中出現的問題對學生實施法制教育，讓學生逐步具備法制觀念，在日常生活中能夠踐行法制行為。在體育教學的課堂教學中，教師要緊緊抓住適當的教學環節滲透法制教育，可以結合課堂常規、體育游戲教學、體育課堂的偶發事件的處理以及各種體育競賽進行法制教育。例如，在八年級體育《快樂往返跑》的教學過程中，教師要想讓學生通過往返跑練習學到快速奔跑的技能，在折返過程中體會重心下移和轉體迅速起動的動作，進一步提高身體的協調性，就要讓學生在活動中獲得自我認知，培養學生果斷的品質和吃苦耐勞的精神，同時，教師可以結合快樂往返跑的各個教學環節進行法制滲透教育："現在我們進行準備活動，我們繞圈跑200m×2后進行跳房子搬家游戲。需要同學們注意的是，在體育游戲的過程中我們要遵守游戲規則，不能超越規則進行體育游戲。就像我們在生活中要遵循法制法規一樣。"學生分成2組，在規定的場地內單足接力跳，按照規定動作跑動有序、動作到位。學生完成準備活動后，教師組織快樂往返跑練習："同學們按每組6人的形式按照同組異質的`原則自由組合成合作小組，在往返跑的過程中第1個同學要從起跑線快速跑到規定終點線位置上，摸到線后轉身迅速折回起點，摸到第2個同學的手心，第2個同學開始跑。在這個過程中，要講禮貌、講道德，加強組織紀律性，要明白違法亂紀會帶來很多不良的后果。"學生根據教師的指導進行25m×4往返跑。當學生在課堂上出現偶發事件時，教師也要運用法制觀念來引領同學。教師在體育授課的過程中進行法制教育，不但提高了學生明辨是非的能力，使學生養成優秀的思想品質，而且能夠讓學生在安全的前提下完成體育活動，提高學生的體育能力。
2.2教師要根據體育課的特點選擇滲透法制教育的途徑
教師在體育教學的過程中要根據體育課的特點滲透法制教育。在體育教學中，教師要在學生的體能、思想品德、學習態度等不同的方面進行法制滲透教育，讓體育課堂既成為鍛煉學生體育能力的課堂，又成為能培養學生遵章守紀優秀品質的課堂。在不同的體育運動項目中，教師既要根據學生的體育能力選擇適合學生的教學內容，又要針對學生的心理選擇適合學生的法制滲透教育。教師要引導學生從不同的角度認識到法制建設的重要性，從不同的教學環節中引導學生克服不良心理。例如，在九年級下學期《障礙跑》的教學過程中，教師要想讓學生能在跳動中用"踏上式"越過低高度的垂直障礙物、用"跨步式"跨過一定高度的水平障礙，就要引導學生，在練習中培養學生克服困難、勇于拼搏、頑強的意志品質，還要注意在積極認真練習的過程中遵守紀律、注意安全。學生成2列橫隊集合，教師組織教學，并宣布本課學習內容。在學生按口令由2列橫隊變為4列橫隊的過程中，教師要通過練習，培養學生高度的組織紀律性和注意力："體育課的特點就是要不斷地超越自己，克服自己在體育上的不足，爭取在每一堂體育課堂中獲得體育能力的提升。因此，作為同學，首先要培養自己克服障礙的能力，同時要在參加體育活動的過程中進行自我保護，注意安全，遵循體育運動規則。只有真正遵循了體育規則，我們才能真正獲得體育能力的提升".接下來，學生開始分小組自由練習"踏上式"越過垂直障礙與"跨步式"跨過寬度障礙，教師指導學生糾正錯誤并鼓勵學生。在課堂上出現學生之間逗鬧現象時，教師要及時制止，并滲透法制教育。教師遵循體育運動的特點進行法制滲透，能讓學生在體育練習的過程中形成法制觀念、模范守法。需要教師注意的是，不同的體育課堂有不同的特點，教師要結合體育課堂的不同內容和形式進行不同形式的法制教育，做到因勢利導、因人施教。
3在體育教育教學過程中滲透環境教育
3.1在體育教學中尋找滲透環境教育的途徑
在人本化的體育教學課堂中，教師要針對課堂中出現的各種問題對學生進行環境教育的滲透，還要結合教學內容以及教學環節對學生進行環境教育的滲透，讓學生懂得親近、關愛自然及與自然和諧相處的益處，還要培養學生的公民責任感，形成社會參與意識。真正的體育課堂是引導學生充分理解課程性質以及課程價值的課堂。在體育課堂中，教師要緊緊抓住每一個教學生長點對學生進行滲透教育。《2001—2005年全國環境教育工作綱要》中明確指出：青少年必須承擔環境保護的義務和責任。因此教師要緊抓住體育戶外活動多的特點進行環境教育，引導學生帶著環保意識完成體育課堂教學任務。學生的心靈在體育教育中得到了凈化，在教學的過程中環境保護意識在學生的心中扎下了根，學生的情感真正得到了熏陶，從而體育課堂被賦予了更深層次的內涵。
3.2教師要開啟學生保護環境的意識，讓學生在生動的體育課堂中
主動運用環境保護意識保護體育課堂中的環境教師在體育課堂中要激發學生的環境保護意識，讓學生在生動的體育課堂中時時處處形成良好的保護環境的習慣。中學生對周圍的世界已經有了一定的認知，但是并不是所有學生都能與周圍環境形成良性互動的能動主體。在體育課堂中，湛藍的天空中鳥兒飛翔，清新的空氣讓學生頗有自由自在的感覺。教師要尋找體育課堂中的環境教育的生長點，根據學生的實際情況選擇適合滲透環境教育的教學策略，讓學生在不同的體育環節中養成保持環境衛生的良好習慣。教師的指導能讓學生從教學的每一個環節體會到環境保護的重要性，強化學生對生存環境保護的興趣，從而養成人與自然和諧相處的習慣。
4結語
在體育教育的學科滲透的過程中，教師要以生為本、以學定教，根據學生的生理特點以及心理特點選擇適合學生的學科滲透教學策略，從不同的途徑對學生進行學科滲透。教師不但要將學生培養成體育能力強的學生，還要引導學生在體育活動的過程中形成道德觀念、法制觀念，具有環境保護的意識。
參考文獻：
[1]郝家華。體育學科中的德育滲透[J].現代教育科學：中學校長，2008（5）。
[2]陳惠波。中學體育教學進行德育滲透的探討[J].廣西教育，2001（35）
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2040003.htm