一、培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維

　　高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)中有很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不容易掌握，高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)比較抽象，這就要求學(xué)生要有多向性思維，教師樂(lè)意利用多媒體向?qū)W生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖形、動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)這些模型與教師所講的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)理解，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感，學(xué)生也會(huì)自己去探索數(shù)學(xué)的奧秘，并學(xué)會(huì)從不同的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。如：教師在講二次函數(shù)的圖像這一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些圖象，讓學(xué)生快速找出其中哪些是屬于二次函數(shù)的`，哪些圖象不屬于，教師還可以用動(dòng)態(tài)的圖象演示二次函數(shù)的函數(shù)值隨自變量的變化而發(fā)生變化的情景，學(xué)生會(huì)根據(jù)動(dòng)畫(huà)中的演示進(jìn)行推理，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)圖像的變化理解二次函數(shù)的單調(diào)性與二次函數(shù)的極值的問(wèn)題，這樣會(huì)使學(xué)生自己去思考，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

　　二、利用多媒體講解例題

　　教師在以往的教學(xué)過(guò)程中，講解例題時(shí)，教師一般都要將很多繁瑣的過(guò)程書(shū)寫(xiě)在黑板上，這樣既耽誤教學(xué)時(shí)間又不美觀。教師在教學(xué)中，可以利用多媒體講解例題，教師可以將公式以及概念都通過(guò)多媒體展示出來(lái)，甚至還可以將相關(guān)公式的推導(dǎo)過(guò)程和證明過(guò)程和涉及到相關(guān)公式的例題也一并展示出來(lái)，讓學(xué)生先自己思考，根據(jù)公式思考解題的過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯推理能力。當(dāng)學(xué)生不會(huì)做例題時(shí)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后教師可以利用多媒體將解題思路以及解題步驟都展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生一目了然。如：教師在講解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程中的例題，已知圓的圓心坐標(biāo)為A（a，b），半徑為r（其中a、b、r都是常數(shù)，r＞0），如何確定圓的方程？教師可以在旁邊問(wèn)學(xué)生，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題而言，是否已經(jīng)建立了坐標(biāo)系？學(xué)生回答“是”教師還可以繼續(xù)發(fā)問(wèn)，設(shè)M（x，y）是圓上的任意一點(diǎn)，根據(jù)圓的定義如何建立x，y滿足的關(guān)系式？學(xué)生會(huì)寫(xiě)出點(diǎn)M坐標(biāo)適合的條件，通過(guò)這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生完成例題，最后教師通過(guò)多媒體將解題思路與答案展示出來(lái)，學(xué)生可以與自己的答案進(jìn)行對(duì)照，并對(duì)不明白的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，這樣的方式既講解了知識(shí)，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

　　三、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

　　上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師可以和學(xué)生一起去回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，在回顧的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)進(jìn)行講解，當(dāng)然，只靠書(shū)本上的知識(shí)和例題時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以利用多媒體將知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，對(duì)學(xué)生不明白的個(gè)別知識(shí)，通過(guò)黑板進(jìn)行講解，教師還可以將書(shū)上沒(méi)有的例題通過(guò)對(duì)媒體播放，讓學(xué)生自己練習(xí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生做大量的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理，加深學(xué)生的記憶力，對(duì)于學(xué)生覺(jué)得難的例題，讓學(xué)生先分組討論，最后教師可以將答案展現(xiàn)在屏幕上，這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。結(jié)語(yǔ)隨著新課改的推進(jìn)，多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用也顯得越來(lái)越重要，根據(jù)教學(xué)需求合理地使用多媒體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

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