九年級語文上冊期中測試題及答案解析

一、積累運用（27分）

　　1、給加點字注音或根據拼音寫漢字。（4分）

　　近年來，我們依據 （hún）然天成的棗林風光，發展旅游觀光農業，建成了30萬畝的棗園風景區。風景區內，田園結合，田中有園，園中有村，村中有園，園、林、村錯落有(zhì)，風光旖旎( )( )，景色別致。先后開發出李先題詞碑、乾隆御賜棗王牌、母子樹、百棗園、結義園、棗林幽徑等20多處旅游景點

　　2、下列詞語中有兩個書寫有錯誤,請把它們找出來并改正。(2分)

　　洋洋大觀 浮想連翩 目不暇接 首當其沖

　　死心塌地 張燈結彩 相安無事 溫文而雅

　　改為 ; 改為

　　3、選出下列句子中加點詞語運用有誤的一項( )(2分)

　　A.他們在迷宮般的坑道中探索道路,參與地下深處的工作,并樂此不疲,甚至忘記了歲月是怎樣流逝的。

　　B.大家認為他沒有真才實學,只是浪得虛名而已,對他的印象也就極差。

　　C.在福州很少有人知道她,但在美國,她卻是個赫赫有名的才女。

　　D.玉樹地震發生后,許多青年志愿者紛紛奔赴災區,我市的醫務工作者也蠢蠢欲動。

　　4、下面兩個句子各有一處語病,將改正后的句子寫在原句的下面。(2分)

　　(1)在上海世博會中國館的設計和建造上,充分體現了設計者和匠師們非凡的智慧。

　　(2)市有關部門聯合檢查組發現在例行檢查時,個別網吧接納了未成年人。

　　5、《水滸》中一百零八位好漢個個都有一個特征鮮明的外號，人人都有一段精彩的故事。請你寫出《水滸》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出與這個人物相關的故事名稱(除課文外).

　　好漢的外號：_____________（1分）

　　故事名稱：_______________________（1分）

　　6、下面標點符號運用正確的一項是：（ ）（2分）

　　A、他們的一飛沖天，來自三年不飛，他們的一鳴驚人，來自三年不鳴 。

　　B 、我母親嚇了一跳，直望著我說：你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓。C、大家都注意聽，這件事很重要。程老師屈起食指輕輕敲著講臺。

　　D、范進把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫，好了！我中了！

　　7、古詩文默寫（8分）

　　⑴白居易的《觀刈麥》中的 ， 跟鋤禾日當午，汗滴禾下土類似，都反映了農民勞動的艱辛。

　?、啤稘O家傲 秋思》中統領全部景物特點、突出塞下秋景與中原的不同的一句是：

　　⑶《望江南》 中表現女主人公從希望到失望的心理變化過程與內心的痛苦的名句是：

　?、取督亲?密州出獵 》中借用典故，表達希望朝廷能夠重用他，給他機會去建功立業的兩句是：

　?、伞段淞甏骸窋⑹鲈~人哀傷的原因和哀傷的程度的詞句是：

　?、省镀脐囎訛殛愅x壯詞以寄之》表達詞人要為朝廷完成北伐金人、收復失地的大業的遠大理想的詞句是：

　?、恕对乱埂分?，只有香如故

　?、獭吨T葛亮集》中有這樣一句話賞不可不平，罰不可不均，這與《出師表》中的 ， 意思一致。

　　8、詩歌鑒賞

　　冰 壺 洞

　　胡應麟

　　一線懸崖鳥道通，石床鐘乳斗玲瓏。

　　飛流萬尺無人到，誰宿廬山此洞中。

　　①石床鐘乳斗玲瓏中的斗字用的很有意思，說說你的理解。（2分）

　?、谠姼韬髢删浔磉_了詩人怎樣的感情？（3分）

二、閱讀（ 43分）

　　唐雎不辱使命（13分）

　　秦王使人謂安陵君曰：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！安陵君曰：大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。

　　秦王謂唐雎曰：寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？唐雎對曰：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

　　秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦嘗聞天子之怒乎？唐雎對曰：臣未嘗聞也。秦王曰：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。唐雎曰：大王嘗聞布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。挺劍而起。

　　秦王色撓，長跪而謝之曰：先生坐！何至于此！寡人諭矣。夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存著，徒以有先生也。

　　9．解釋下面句子中的加點詞（2分）

　　安陵君其許寡人 其：

　　以五百里之地易早安陵 易：

　　豈直五百里哉 直：

　　長跪而謝之 謝：

　　10．請在文章里找出表現秦王玩弄詐騙伎倆，裝出一副施恩加惠面孔的句子和他驕橫無理、盛氣凌人的句子，并將其抄寫下來。（2分）

　　11．將下面句子譯成現代漢語（4分）

　?。?）安陵君因使唐雎使于秦。

　　（2）懷怒未發，休祲降于天。

　　12．簡析劃線句子在文中的表達作用。（2分）

　　13．請結合上下文仔細揣摩分析公亦嘗聞天子之怒乎？這句話，寫出該句話的潛臺詞。（3分）

　?。ǘ?）悟（5分）

　　供電局的柳書記每天下班一進屋，孫女小娟就捧過一杯茶，甜甜地說：爺爺，您喝茶。而大娟卻在里屋埋頭做作業。

　　因此，柳書記非常喜愛小娟。哪怕只有兩個蘋果，也要先盡小娟挑，剩下的再給大娟。他怕大娟生氣，常常給大娟講孔融讓梨的故事。

　　其實，她們是孿生姐妹，大娟比小娟只大四十分鐘。

　　一天，柳書記頭暈發燒。小娟媽怕她們_____爺爺講故事，就謊說爺爺的病傳染。小娟遠遠地躲著爺爺。大娟見爺爺臉紅喘粗氣，就仿效媽媽以往的樣子，把毛巾用涼水浸濕擰干，輕輕地放在半睡著的爺爺的額頭，然后用蒲扇給爺爺扇風。柳書記覺得清爽了許多，漸漸地睡實了。夢里夸著：小娟真是好孩子。

　　他醒來一看，咦?坐在身邊的是大娟。他揉揉眼定定神，確實是大娟。

　　小娟見大娟一直在爺爺身邊，才知道爺爺的病不傳染，準是媽媽騙她。又聽見爺爺的說話聲，知道爺爺醒了，便急忙進去說：爺爺，你喝茶字還沒出口，發現捧在手里的杯子是空的。她匆忙之間居然倒了半杯茶葉，她不知所措，呆望著大娟。這時大娟走過去，麻利地糾正了這一切

　　柳書記一怔，每天的茶莫非只見大娟熟練地取茶倒水，一縷茶香頓時飄過來，小娟趕忙捧過杯子微笑著送到爺爺手里。

　　柳書記看著她倆，突然想起耿秘書常說的那句叫人半懂不懂的話：上有所好，下必甚焉。柳書記_____出了其中的滋味，又想起了前天那個重要會議，趕忙下床穿鞋。大娟見此，忙扶住爺爺，說：您頭暈，要注意。

　　柳書記搖搖頭，說：清醒了清醒了。說著出門直奔組織部長家去了。

　　14．文中橫線處應填入的詞語，最恰當的一組是( ) （2分）

　　A．拉 想 B．纏 想 C．纏 悟 D．拉 悟

　　15．柳書記為什么要直奔組織部長家去，聯系前文，說說他去干什么?（1分）

　　答：____________________________________________________________ 。

　　16．小說以《悟》為題有什么深刻的含義?（2分）

　　答：______________ _________________________________________________

　　學習語文不能要求速成（12分）

　?、傥页３＝拥竭@樣的信，信上說，我很想學語文，希望你來封信說說怎樣學。意思是，去一封回信，他一看，就能學好語文了。又常常有這樣的請求，要我談談寫作的方法。我談了，談了三個鐘頭。有的人在散會的時候說：今天聽到的很解決問題。解決問題哪有這么容易?哪有這么快?希望快，希望馬上學到手，這種心情可以理解；可是學習不可能速成，不可能畫一道符，吞下去就會了。學習是急不來的。為什么?學習語文目的在運用，就要養成運用語文的好習慣。凡是習慣都不是幾天工夫能夠養成的。比方學游泳。先看看講游泳的書，什么蛙式、自由式，都知道了?？墒枪饪磿幌滤恍?，得下水。初下水的時候很勉強，一次勉強，兩次勉強，勉強浮起來了，一個不當心又沉了下去。要等勉強階段過去了，不用再想手該怎么樣，腳該怎么樣，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，這才叫養成了游泳的習慣。學語文也是這樣，也要養成習慣才行。習慣是從實踐里養成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養成習慣，而且全是好習慣，就差不多了。寫完一句話要加個句號，誰都知道，一年級小學生也知道。但是偏偏有人就不這么辦。知道是知道了，就是沒養成習慣。

　?、谝欢ㄒ阎R跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指導實踐的作用。不斷學，不斷練，才能養成好習慣，才能真正學到本領。

　?、塾腥苏f，某人一目十行，眼睛一掃就是十行。有人說，某人倚馬萬言，靠在馬旁邊拿起筆來一下子就寫一萬字。讀得快，寫得快，都了不起。一目十行是說讀書很熟練，不是說讀書馬馬虎虎；倚馬萬言是說寫得又快又好，不是說亂寫一氣，胡縐不通的文章。這兩種本領都是勤學苦練的結果。

　?、芤獙W好語文就得下工夫。開頭不免有點勉強，不斷練，練的工夫到家了，才能得心應手，心里明白，手頭純熟。離開多練，想得到什么秘訣，一下子把語文學好，是辦不到的。想靠看一封回信，聽一回演講，就解決問題，是辦不到的。

　?、萦泻昧晳T，也有壞習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。譬如現在學校里不少學生寫錯別字，學校提出要糾正錯別字，要消滅錯別字。錯別字怎么來的呢?不會寫正確的形體嗎?不見得。有的人寫錯別字成了習慣，別人告訴他寫錯了，他也知道錯，可是下次一提筆還是錯了。最好是開頭就不要錯，錯了經別人指出，就勉強一下自己，硬要注意改正。比方自己的己和已經的已搞不清楚，那就下點兒工夫記它一記，隨時警惕，直到不留心也不會錯才罷休。

　　17、這篇選文的中心論點是什么？（3分）

　　18、請根據選文的第①段的論證思路，填寫出相應的內容（3分）

　　選文的第①段先針對 的現象，提出中心論點；接著以 為例，論證了 的觀點。

　　19、選文第④段中，作者反復說是辦不到的，這樣寫有什么表達效果？（3分）

　　20、舉出你學習語文的一個好習慣（或壞習慣），并談談這一習慣對你的影響。（3分）

　　捆綁苦難（13分）

　　朱成玉

　　在那次關于礦難的采訪中，我接觸到一位被雙重苦難擊中的中年婦女：瞬息之間，她失去了丈夫和年僅18歲的兒子。她在一夜之間變成孤身一人，一個家庭硬生生地被死亡撕成兩半，一半在陽光下，一半在塵土里。悲傷讓她的頭發在短短幾天就全白了，像過早降臨的雪。一個人的頭發可以重新被染成黑色，但是，堆積在一個人心上的雪，還能融化嗎?

　　同樣不幸的還有很多，一個剮滿八歲的孩子，父親在井下遇難，而母親在上面開絞車也沒能幸免于難，強大的沖擊波將地面上的絞車房震塌了，母親在被送往醫院的途中離開人世。

　　在病房里，我們不敢輕易提起這場噩夢。我們沉默著，找不到可以安慰她的辦法，語言在那里顯得是那樣蒼白無力，就像一個蹩腳的畫家面對美景時的束手無策。由于過分悲傷，她整個人都有些脫形了。但是最后還是她打破了沉寂，在得知了我們的來意后，她說，活著的人總是要繼續活下去的，但愿以后不會再有礦難發生，不會再有這樣的一幕幕生離死別的悲劇。

　　我在筆記本上收集著那些苦難，那真是一份苦差事。每記下一筆，都仿佛是在用刀子剜了一下她的心。那一刻，我的筆滴下的不是墨水，而是一滴滴血和一滴滴眼淚。在我問到關于以后生活方面的問題時，她做出了一個讓我們意想不到的決定，她要收養那個失去父母的孩子。

　　我不能再哭了，我要攢點力氣，明天還要生活啊我聽到了足以震撼我一生的話，我沒了丈夫和孩子，他沒了父母．那就把我們兩個人的`苦難綁到一塊吧，這樣總好過一個人去承擔啊。

　　把兩個人的苦難捆綁到一塊，那是她應對苦難的辦法。厄運降臨，她沒有屈服，她在這場苦難申懂得了一個道理，那些逝去的生命只會讓活著的人更加珍惜生命。

　　采訪行程結束了，臨走的時候，我去了她的家，我看到她把院子收拾得干干凈凈，幾盆鮮花正在那里無拘無束地怒放，絲毫不去理會塵世閩發生的一切。那個失去父母的孤兒正在院子里和一只小狗快樂地玩耍。我如釋重負般松了一口氣，抬頭就看到房頇的炊煙又裊裊地飄蕩起來了，那是在生命的絕境中升起的炊煙啊，像一根熱愛生命的繩子，在努力將絕境中的人們往陽光的方向牽引，雖然纖弱，但頑強不息：

　　21．請用簡潔的語言概括文中兩個人所經歷的苦難。 (2分)

　　22．請簡要分析最后一段中環境描寫的作用。(3分)

　　23．文中的中年婦女是一個怎樣的人?請你作簡要的評價。(4分)

　　24．讀了全文之后，文中的捆綁苦難對你有什么啟發?請結合現實生活談談你的感受。(4分)