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說課稿

圖片 時間:2021-08-31 手機版

實用的說課稿范文匯編七篇

  在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設計一份說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的說課稿8篇,希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

  一、教學分析:

  本課是人教版二年級上冊第六單元的第一課時,它是在學生已經掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎上進行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊,這樣的安排有助于學生利用遷移規律學習新知,獲得成功的喜悅,從而更加喜歡數學。

二、學情分析:

  學生已熟練掌握1-6的乘法口訣,并初步有了運用乘法口訣進行口算的能力。雖然二年級學生還處于形象思維階段,但也初步具備了觀察、探索、概括的能力,因此在學習7的乘法口訣時可以嘗試放手,鼓勵學生根據前面對“1-6的乘法口訣”學習的經驗自主編制并發現特點,把記憶口訣的難度分散

三、教學目標分析:

  根據本節課內容在教材中的地位與作用,依據新課程標準的基本理念和學情分析,我確定本節課的教學目標為:

  知識與能力目標:

  1.讓學生經歷編寫7的乘法口訣過程,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征。

  2.熟記7的乘法口訣,會運用口訣進行簡單的計算。

  過程與方法目標:

  1.以學生已有的知識背景和生活經驗為基礎,通過編寫口訣,培養學生的探索意識和類推能力。

  2.在活動和游戲中記憶口訣,激發學生記憶的興趣,提高學習效率。

  情感態度價值觀目標:

  能主動投入到學習活動中去,并能初步學會用類推方法學習新知識。

四、教學重難點:

  由于乘法口訣是小學數學最基礎的知識之一,對今后計算具有重要的作用,還因為口訣數量增多和積的增大,學生記憶困難,所以我確定本節課的重點和難點為:

  教學重點:編制7的乘法口訣,理解7的乘法口訣的意義。教學難點:熟記7的乘法口訣,會用口訣進行計算。

五、教法與學法分析:

  根據新課程標準的指導思想,本著“思路讓學生想,規律讓學生找,結論讓學生得,小結讓學生講”的原則,我確定如下教法和學法:

  1.教法:先學后教,當堂內化。

  2.學法:指導學生學會觀察,善于思考,積極探索,學會用已有知識類推出新知識。

  其中主要滲透了兩種數學思想:

  一是利用知識遷移得到新知的類推思想;二是最后一題把復雜變為簡單的轉換思想。

六、教學程序設計:

  在教學過程中為達到教學目標,充分發揮學生主體作用,我在教學過程中設計了如下六個環節:

  教學流程

  學生活動

  教師活動

  設計意圖

  (一)

  創設情境

  引入新課

  1.學生搶答。

  2.根據七巧板說出上課標題。

  3.猜測7的乘法口訣的樣子

  1.出示提示語。

  2.書寫課題并出示學習目標。

  通過猜一猜,激發學生學習新知的興趣。以已有知識經驗嘗試說出7的乘法口訣的特點。

  (二)

  探究新知

  編制口訣

  學生完成課堂作業單,列出乘法算式,最后依據乘法算式和已有知識經驗編制出口訣。

  1.引導學生先完成前兩句口訣的編制。

  2.在教室巡回指導。

  利用學生知識的遷移能力,讓他們獨立自主的編制口訣,在編制中進一步感受口訣的來源和含義,從而突出重點。

  (三)

  多種形式

  記憶口訣

  1.學生匯報編制的口訣。

  2.觀察探索口訣的特點。

  3.以齊讀、對口令等形式記憶口訣。

  1.板書7的乘法口訣。

  2.引導學生有順序的總結出口訣的特點。

  3.指導學生進行記憶。

  在匯報和探索口訣特點中進一步理解口訣的含義。

  (四)

  應用口訣

  解決問題

  完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。

  適時點撥,講解糾正學生出現的錯誤

  在練習中,感受學習乘法口訣的價值及它在生活中的應用。

  (五)

  回顧知識

  課堂總結

  說一說本節課學到的知識。

  捕捉信息,適時給予加強。

  增強反思意識,提高學生語言表達能力。

  (六)

  板書設計

  仔細觀察

  7的乘法口訣

  養成規范書寫的好習慣

七、教學反思:

  這節課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開教學的。剛開始采用“猜一猜”活動創設別有情趣的導入情境,充分調動學生的學習興趣與求知欲望。在進行7的乘法口訣的編制過程中,學生自主生成7的乘法口訣,幫助學生獲得成功的體驗。7的口訣相對難記,我讓學生觀察、分析、總結出規律后,再結合對口令、開火車、來加強記憶,避免了枯燥乏味的死記硬背。在對7的乘法口訣進行練習時,我找到了很多生活中的例子,如看“日歷”計算天數、計算古詩的字數等,把數學知識和生活現象有機地聯系在一起,最終將學生數學思維的觸角引向生活,引向社會大課堂!

說課稿 篇2

  第一環節:情景導入,圖片激趣。計劃用時5分鐘。

  首先,我會讓學生觀察幻燈片上的圖片,圖片的內容是一個抱著球的小男孩看著遠處一群嬉笑打鬧的小男孩。這時,我會問學生:“因為小男孩是背對著我們的,我們看不見小男孩的表情,你們愿意猜猜他的表情和他心里的想法嗎?”我預設到,學生在這樣明顯的畫面下可能會猜測小男孩的內心是孤獨,他想去加入遠處那群孩子的游戲但猶豫著要不要去;他也可能是和遠處的那群孩子吵架了,內心很悲傷,想去和好但又下不了決心。然后,我會為學生播放下一張圖片,圖片的內容是小男孩與遠處的孩子們開心地在一起玩耍。這時,我會對學生說:“正如你們所猜測的那樣,畫中的小男孩很渴望加入那個集體,你們看,當他加入到這個集體中,他是多么的快樂啊!小男孩感受到了集體生活的愉快,你們感受到了嗎?”在學生肯定的目光下,順利進入本節課的主題《集體生活真愉快》。通過讓學生觀察圖片,直觀地感受到集體生活的愉快,巧妙地指引學生走進本節課的主題。

第二環節:自主探究,感受友誼的快樂。計劃用時10分鐘。

  首先,我會帶領學生制作一份“朋友圈”。第一步,請每位學生拿出一張白紙,第二步,指導學生在白紙上畫兩個一樣大的大圓圈,并在每個圓圈的中間位置寫上自己的名字,第三步,在左邊的圓圈寫一年前的好朋友的名字,在右邊的圓圈寫現在好朋友的名字。學生完成后,請學生自愿上前展示、分享自己一年前的朋友和現在的朋友都是誰。由此使學生提高了介紹自己朋友的能力。這時,我會引發學生思考,當自己的朋友數量增多或減少時,心情是怎樣的?隨著學生的思考與回答,使其進一步感受到朋友和集體生活的重要。

第三環節:交流討論,集體生活快樂多。

  我會讓學生以小組為單位,分享班級中發生過的另其印象最深刻的事,如有趣的,難忘的事情等等。學生討論后,自愿來和全班進行交流分享。同時,我會有意識地啟發兒童講述因生病而短暫離開班集體時的感受,引導兒童體驗與老師同學在一起的快樂。通過這樣一個環節,不僅使學生感受到集體生活的愉快,還能使學生能夠與老師、同學共同學習、勞動、游戲,和睦相處,積極參與集體活動。

第四環節:感悟運用,升華主題。計劃用時10分鐘。

  首先,我會對學生說:“同學們還記得我們剛上課看的那兩張圖片嗎?其實在那兩張圖片之前還有一張圖片,你們看。”同時,我用幻燈片播放第一張圖片,圖片內容為:小男孩因那群孩子弄臟了他的衣服而大發脾氣,那群孩子則在低頭表示歉意。

  然后,我對學生拋出問題:“看了這張圖片,你有什么話想對小男孩說?”并鼓勵學生進行小組討論,討論前說清討論要求:1.每個組員都要參與討論發表觀點,2.當一位組員發言時,其他組員必須認真傾聽,發言后要給予評價 3.記錄員應做好記錄。在學生討論時,我會下到學生中間認真聆聽他們的觀點和思路,并給予適當的指點和引導。討論結束后,請小組代表上前來進行發言,然后全班舉手表決,評選出一位最佳發言者,并用熱烈的掌聲給予鼓勵。

  最后,我會給予恰當的總結:“聽了你們對小男孩說的話,老師相信,小男孩一定會謹記你們的話語,寬容地對待同學。老師希望,當你們與同學發生矛盾,或者看到其他同學發生矛盾時,能夠像剛才那樣冷靜思考解決矛盾的方法,多回憶對方的優點,勇敢地主動認錯,寬容地對待他人。”通過這一環節,不僅使學生增添了關于集體生活的規則及交往的相關知識,習得了一些基本的交往技能,還提高了同學之間解決矛盾沖突的能力。


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