實用的說課稿范文匯編七篇

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教學分析：

　　本課是人教版二年級上冊第六單元的第一課時，它是在學生已經掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎上進行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學生利用遷移規律學習新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數學。

二、學情分析：

　　學生已熟練掌握1-6的乘法口訣,并初步有了運用乘法口訣進行口算的能力。雖然二年級學生還處于形象思維階段，但也初步具備了觀察、探索、概括的能力，因此在學習7的乘法口訣時可以嘗試放手，鼓勵學生根據前面對“1-6的乘法口訣”學習的經驗自主編制并發現特點，把記憶口訣的難度分散

三、教學目標分析：

　　根據本節課內容在教材中的地位與作用，依據新課程標準的基本理念和學情分析，我確定本節課的教學目標為：

　　知識與能力目標：

　　1.讓學生經歷編寫7的乘法口訣過程,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征。

　　2.熟記7的乘法口訣,會運用口訣進行簡單的計算。

　　過程與方法目標：

　　1.以學生已有的知識背景和生活經驗為基礎,通過編寫口訣,培養學生的探索意識和類推能力。

　　2.在活動和游戲中記憶口訣，激發學生記憶的興趣，提高學習效率。

　　情感態度價值觀目標：

　　能主動投入到學習活動中去,并能初步學會用類推方法學習新知識。

四、教學重難點：

　　由于乘法口訣是小學數學最基礎的知識之一，對今后計算具有重要的作用，還因為口訣數量增多和積的增大，學生記憶困難，所以我確定本節課的重點和難點為：

　　教學重點：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學難點：熟記7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

五、教法與學法分析：

　　根據新課程標準的指導思想，本著“思路讓學生想，規律讓學生找，結論讓學生得，小結讓學生講”的原則，我確定如下教法和學法：

　　1.教法：先學后教，當堂內化。

　　2.學法：指導學生學會觀察，善于思考，積極探索，學會用已有知識類推出新知識。

　　其中主要滲透了兩種數學思想：

　　一是利用知識遷移得到新知的類推思想；二是最后一題把復雜變為簡單的轉換思想。

六、教學程序設計：

　　在教學過程中為達到教學目標，充分發揮學生主體作用，我在教學過程中設計了如下六個環節：

　　教學流程

　　學生活動

　　教師活動

　　設計意圖

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　　創設情境

　　引入新課

　　1.學生搶答。

　　2.根據七巧板說出上課標題。

　　3.猜測7的乘法口訣的樣子

　　1.出示提示語。

　　2.書寫課題并出示學習目標。

　　通過猜一猜，激發學生學習新知的興趣。以已有知識經驗嘗試說出7的乘法口訣的特點。

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　　探究新知

　　編制口訣

　　學生完成課堂作業單，列出乘法算式，最后依據乘法算式和已有知識經驗編制出口訣。

　　1.引導學生先完成前兩句口訣的編制。

　　2.在教室巡回指導。

　　利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點。

　　（三）

　　多種形式

　　記憶口訣

　　1.學生匯報編制的口訣。

　　2.觀察探索口訣的特點。

　　3.以齊讀、對口令等形式記憶口訣。

　　1.板書7的乘法口訣。

　　2.引導學生有順序的總結出口訣的特點。

　　3.指導學生進行記憶。

　　在匯報和探索口訣特點中進一步理解口訣的含義。

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　　應用口訣

　　解決問題

　　完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。

　　適時點撥，講解糾正學生出現的錯誤

　　在練習中，感受學習乘法口訣的價值及它在生活中的應用。

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　　回顧知識

　　課堂總結

　　說一說本節課學到的知識。

　　捕捉信息，適時給予加強。

　　增強反思意識，提高學生語言表達能力。

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　　板書設計

　　仔細觀察

　　7的乘法口訣

　　養成規范書寫的好習慣

七、教學反思：

　　這節課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開教學的。剛開始采用“猜一猜”活動創設別有情趣的導入情境，充分調動學生的學習興趣與求知欲望。在進行7的乘法口訣的編制過程中，學生自主生成7的乘法口訣，幫助學生獲得成功的體驗。7的口訣相對難記，我讓學生觀察、分析、總結出規律后，再結合對口令、開火車、來加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。在對7的乘法口訣進行練習時，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計算天數、計算古詩的字數等，把數學知識和生活現象有機地聯系在一起，最終將學生數學思維的觸角引向生活,引向社會大課堂!

說課稿 篇2

　　第一環節：情景導入，圖片激趣。計劃用時5分鐘。

　　首先，我會讓學生觀察幻燈片上的圖片，圖片的內容是一個抱著球的小男孩看著遠處一群嬉笑打鬧的小男孩。這時，我會問學生：“因為小男孩是背對著我們的，我們看不見小男孩的表情，你們愿意猜猜他的表情和他心里的想法嗎？”我預設到，學生在這樣明顯的畫面下可能會猜測小男孩的內心是孤獨，他想去加入遠處那群孩子的游戲但猶豫著要不要去；他也可能是和遠處的那群孩子吵架了，內心很悲傷，想去和好但又下不了決心。然后，我會為學生播放下一張圖片，圖片的內容是小男孩與遠處的孩子們開心地在一起玩耍。這時，我會對學生說：“正如你們所猜測的那樣，畫中的小男孩很渴望加入那個集體，你們看，當他加入到這個集體中，他是多么的快樂啊！小男孩感受到了集體生活的愉快，你們感受到了嗎？”在學生肯定的目光下，順利進入本節課的主題《集體生活真愉快》。通過讓學生觀察圖片，直觀地感受到集體生活的愉快，巧妙地指引學生走進本節課的主題。

第二環節：自主探究，感受友誼的快樂。計劃用時10分鐘。

　　首先，我會帶領學生制作一份“朋友圈”。第一步，請每位學生拿出一張白紙，第二步，指導學生在白紙上畫兩個一樣大的大圓圈，并在每個圓圈的中間位置寫上自己的名字，第三步，在左邊的圓圈寫一年前的好朋友的名字，在右邊的圓圈寫現在好朋友的名字。學生完成后，請學生自愿上前展示、分享自己一年前的朋友和現在的朋友都是誰。由此使學生提高了介紹自己朋友的能力。這時，我會引發學生思考，當自己的朋友數量增多或減少時，心情是怎樣的？隨著學生的思考與回答，使其進一步感受到朋友和集體生活的重要。

第三環節：交流討論，集體生活快樂多。

　　我會讓學生以小組為單位，分享班級中發生過的另其印象最深刻的事，如有趣的，難忘的事情等等。學生討論后，自愿來和全班進行交流分享。同時，我會有意識地啟發兒童講述因生病而短暫離開班集體時的感受，引導兒童體驗與老師同學在一起的快樂。通過這樣一個環節，不僅使學生感受到集體生活的愉快，還能使學生能夠與老師、同學共同學習、勞動、游戲，和睦相處，積極參與集體活動。

第四環節：感悟運用，升華主題。計劃用時10分鐘。

　　首先，我會對學生說：“同學們還記得我們剛上課看的那兩張圖片嗎？其實在那兩張圖片之前還有一張圖片，你們看?！蓖瑫r，我用幻燈片播放第一張圖片，圖片內容為：小男孩因那群孩子弄臟了他的衣服而大發脾氣，那群孩子則在低頭表示歉意。

　　然后，我對學生拋出問題：“看了這張圖片，你有什么話想對小男孩說？”并鼓勵學生進行小組討論，討論前說清討論要求：1.每個組員都要參與討論發表觀點，2.當一位組員發言時，其他組員必須認真傾聽，發言后要給予評價 3.記錄員應做好記錄。在學生討論時，我會下到學生中間認真聆聽他們的觀點和思路，并給予適當的指點和引導。討論結束后，請小組代表上前來進行發言，然后全班舉手表決，評選出一位最佳發言者，并用熱烈的掌聲給予鼓勵。

　　最后，我會給予恰當的總結：“聽了你們對小男孩說的話，老師相信，小男孩一定會謹記你們的話語，寬容地對待同學。老師希望，當你們與同學發生矛盾，或者看到其他同學發生矛盾時，能夠像剛才那樣冷靜思考解決矛盾的方法，多回憶對方的優點，勇敢地主動認錯，寬容地對待他人?！蓖ㄟ^這一環節，不僅使學生增添了關于集體生活的規則及交往的相關知識，習得了一些基本的交往技能，還提高了同學之間解決矛盾沖突的能力。