蘇教版《懷素寫(xiě)字》優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的蘇教版《懷素寫(xiě)字》優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教材分析：
《懷素寫(xiě)字》選自江社蘇教育版一年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第四單元第12課，是一篇寫(xiě)人的記敘文。課文共有四個(gè)自然段，介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候認(rèn)真、刻苦練字的故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀;能借助插圖閱讀課文;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。同時(shí)結(jié)合我校的語(yǔ)文教學(xué)科研課題——“培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫(xiě)能力的研究”，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，能按正確的筆順書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自由讀、賽讀、引讀等不同方式有層次的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長(zhǎng)”結(jié)合上下文和生活體驗(yàn)理解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真、刻苦。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫(xiě)字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說(shuō)話，達(dá)到會(huì)積累，會(huì)運(yùn)用。
4、從懷素寫(xiě)字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
⑴復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，能按正確的筆順書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⑵正確流利有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、難點(diǎn)：
?、欧治鰬阉貙?xiě)字的方法和過(guò)程，從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。
?、谱プ≈攸c(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀悟結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合的有效訓(xùn)練。
六、教學(xué)策略：
因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
(一)重朗讀訓(xùn)練
讓學(xué)生用多種閱讀方法來(lái)理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗(yàn)性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容;抓住文中的重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會(huì)課文，并讀出感受。
教學(xué)實(shí)施中我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、首先在處理“認(rèn)真”這一切入點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得從字面理解非常抽象，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思，(他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě))。再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫(xiě)字這一情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解，讀起來(lái)就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí)，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過(guò)看課文插圖，再結(jié)合想象在具體語(yǔ)境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。
(二)重讀說(shuō)結(jié)合
在讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，針對(duì)低年級(jí)的孩子年齡小，不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題，我讓學(xué)生“以說(shuō)代替寫(xiě)”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說(shuō)一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語(yǔ)言逐步訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到積累、內(nèi)化語(yǔ)言，規(guī)范語(yǔ)言的目的，以便讓孩子們?cè)谝院髮?xiě)作文時(shí)有序表達(dá)。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字“寫(xiě)”“字”，導(dǎo)入課題
(一)復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，(寶蓋頭)還記得它表示什么意思嗎?(房屋)
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人?(嬰兒，就是很小的孩子)，你看他大大的腦袋，舉著小手，多可愛(ài)呀!
3、出示古文字
(1)猜一猜，這是什么意思?(在屋里有一個(gè)小孩子)這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。
(2)這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?(上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋頭，下面是子，合起來(lái)是“字”，“寫(xiě)字”的“字”。)小朋友仔細(xì)看老師書(shū)寫(xiě)，一定要看清字形，記住筆順，師在四線格里范寫(xiě)。指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)彎鉤的書(shū)寫(xiě)，巧記字形小竅門(mén)兒歌：“字”上關(guān)鍵這一筆，彎鉤背不直，但是站得正。
(3)在書(shū)上描紅寫(xiě)“字”。
(4)今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫(xiě)的叫作(粉筆字);小朋友用鉛筆寫(xiě)的叫做 鉛筆字);古人用毛筆寫(xiě)的叫作(毛筆字);到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫(xiě)(鋼筆字)……希望我們班所有可愛(ài)的小孩子在教室這間大屋子里能認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)好每一個(gè)字!
(二)學(xué)習(xí)“寫(xiě)”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫(xiě)”?！板病北硎痉课荩芭b”xì是一種非常美麗的鳥(niǎo)，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫(xiě)”原來(lái)的意思?，F(xiàn)在，不僅寫(xiě)法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的“寫(xiě)”就是用筆來(lái)寫(xiě)字的意思。
2、認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)，上面是個(gè)禿寶蓋。仔細(xì)觀察：禿寶蓋和寶蓋頭有什么區(qū)別?(禿寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn))所以，沒(méi)有點(diǎn)，光禿禿，就叫禿寶蓋。特別注意下半部分的筆順：先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎折折。教師在四線格里板書(shū)，注意“寫(xiě)”的字形，巧記字形小竅門(mén)兒歌：：上橫右縮手，縮進(jìn)禿寶蓋，下橫左伸手，伸出一點(diǎn)點(diǎn)。
3、在書(shū)上一筆一畫(huà)認(rèn)真描寫(xiě)
(三)由學(xué)字導(dǎo)入新課
1、中國(guó)的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫(xiě)好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小朋友們想把字寫(xiě)漂亮 嗎?寫(xiě)好字的秘訣是什么呢?今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書(shū)法家，他的名字叫——懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他是我國(guó)古代著名書(shū)法家，草書(shū)寫(xiě)得非常漂亮，對(duì)后人影響很大。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫(xiě)好字的`本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：從熟悉的部首引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理?！白帧?、“寫(xiě)”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字欲望。兩個(gè)字的寫(xiě)法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫(xiě)字的方法埋下伏筆。)
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫(xiě)字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。 指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“認(rèn)真”
1、懷素寫(xiě)好字的方法是什么?聽(tīng)老師讀讀第二自然段的三句話，小朋友們邊聽(tīng)邊想：第幾句話告訴我們懷素寫(xiě)字的方法了。
2、重點(diǎn)理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
(1)理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先( )，再( )。
上午到了學(xué)校，我總是先( )，再( )。
晚上放學(xué)回家，我總是先( )，再( )。
看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
(2)理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫(xiě)字就很有方法。他總是先( )，再( )。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次?兩次?“總是”，看來(lái)，他一直如此。
正因?yàn)閼阉貙?xiě)字非常認(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫(xiě)字的方法。在老師的引讀下背誦第二自然段。
( 設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段。“先……再……”的語(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解——寫(xiě)好字要有正確的方法，懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。)
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”
1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒牵?dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢?
2、指名讀第三自然段
3、讀好長(zhǎng)句子：課件出示
傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。(兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣，當(dāng)時(shí)的“當(dāng)”讀一聲是那時(shí)候的意思，當(dāng)紙用的“當(dāng)”讀四聲，是充當(dāng)?shù)囊馑?，用木板充?dāng)紙來(lái)用)
4、理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
(1)理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在桌面上寫(xiě)字，你來(lái)感受一下，這樣柔軟的毛筆能把木板寫(xiě)穿嗎?
(2)理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了!你能想到嗎?任何人都沒(méi)有想到!這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎?
( 3)補(bǔ)白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢?讓我們一起來(lái)想象——出示懷素在寫(xiě)字的畫(huà)面
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);
傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀)
大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在(寫(xiě)呀寫(xiě)呀)……
就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被(寫(xiě)穿了)。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神!
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)?！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。)
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