海洋寶庫第二課時教學反思
《海洋寶庫》是本單元的最后一課。孩子們的學習興趣很濃，學得也比較扎實，讓我很欣慰。從他們的課堂變現來看，孩子對海洋中各種的資源都已經“了如指掌”。
首先，我以介紹“看海”的形式，讓學生從視覺上熱愛海洋，并適時的提出問題：如此美麗的海洋有什么可利用的資源呢？收到了我想要的教學效果。學生們既能分散的、準確的回憶出上一課時學習的各種海洋生物；又能夠在此基礎上稍微擴展一下思維，回答出本課時將要學習的其他資源，如礦產資源，化學資源和能源資源。該部分教學目標輕松完成，是自己比較理想的一個環節。
接著，在學生學習興趣較濃的時刻，順水推舟引出下一個問題：在我們的日常生活中，海洋會面臨什么樣的問題？我們該怎樣解決這些問題？這個環節是本課的難點內容，孩子們需要收集、儲存一定的知識才可以回答出來。為了達到理想的教學效果，我以選擇方案、展示圖片的方式呈現問題，再以小組討論的形式讓孩子們完成這個內容。他們相互學習，取長補短，果然，在集體智慧的'力量下，孩子們收獲不少。所以，我覺得在課堂中，設置一、兩個精致的問題是非常有必要的。能夠使學生的發散思維得到暫時的集中，有益于快速的解決問題。既能起到承上啟下的作用，還能省時、省力。在以后的教學中，我會更加精練的準備問題，相信會受益匪淺。
愛玩是孩子的天性，如果在課堂上盡可能的增加一些孩子喜聞樂見的跟教學內容有關的活動，一定會收到意想不到的結果。愉悅的情緒會轉化為一種無形的動力，這種動力會推動學習的進程，甚至能夠事半功倍。
教學的最后一個環節，用圖畫或文字的形式記錄想象的畫面，猜猜未來人類將如何開發利用海洋資源。學生的思維很活躍，想到了很多我意想不到的東西，如，自動清潔機器人，環境監控儀等，所以借用一句名言：要給學生“一杯水”，自己要有“一桶水”。現在的孩子思維敏捷，好奇心強，接受新鮮事物快。如果老師的桶里沒有準備足夠多的水，那么學生很快就會用光我們桶里的水。然而在時間的安排上也顯得不夠科學。活動安排的時間過少，學生未能在課堂上完成。
通過這節課，我深刻體會到“活到老，學到老”。這句千古流傳的名句，不應該只是口頭上的客套話，它應該實實在在的在我們的日常工作、生活中體現出來。“活到老，學到老”應該時刻提醒著我們，鞭策著我們！
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