愛(ài)是最好的教育散文
開(kāi)學(xué)才兩天，孩子們就能夠全心投入到學(xué)習(xí)中了，他們的勤奮狀態(tài)著實(shí)讓我感動(dòng)。可能他們也意識(shí)到馬上就要畢業(yè)了，時(shí)間緊迫，家長(zhǎng)也一定有所督促。所以，他們明顯加快了步伐。
可在眾多的孩子中，我發(fā)現(xiàn)了碩很不在狀態(tài)。別人大聲朗讀的時(shí)候，他的嘴卻連張也沒(méi)張一下，最令我著急的是別人動(dòng)筆刷刷寫(xiě)字，他也能老老實(shí)實(shí)坐著一動(dòng)不動(dòng)，手里時(shí)不時(shí)還擺弄個(gè)小東西。每一項(xiàng)任務(wù)，他都是班級(jí)最后一個(gè)完成，他的狀態(tài)越來(lái)越令人擔(dān)憂了。
碩的媽媽以前跟我溝通說(shuō)他們教育不了這個(gè)孩子，因?yàn)楹⒆訅焊鶅翰宦?tīng)他們的話，我聽(tīng)了不由感到奇怪，十幾歲的孩子父母竟然管不了。有一次約他媽媽到校是因?yàn)榇T拿了同學(xué)要交的報(bào)刊錢(qián)，他媽媽向我講了碩平時(shí)在家也亂花錢(qián)，不給就鬧等情況。談話之中可看出她作為母親的擔(dān)憂與焦急，但也看出了她對(duì)孩子的溺愛(ài)。如此這般，教育怎能不乏力？一個(gè)孩子有問(wèn)題不可怕，可怕的是家長(zhǎng)也有問(wèn)題了，老師無(wú)法從根源解決，所以孩子的問(wèn)題最終也難以徹底解決。
許多教育效果不好的孩子，往往是教師在教育的過(guò)程中沒(méi)有得到家長(zhǎng)的有力配合。當(dāng)三番五次與家長(zhǎng)溝通后，來(lái)自家庭教育的反饋還是那樣無(wú)力，作為教師就只好孤軍奮戰(zhàn)，但孩子的成長(zhǎng)一定是緩慢的。在碩的身上就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
如今，馬上要畢業(yè)了。這些看上去蠻可愛(ài)的孩子，卻與班里優(yōu)秀的學(xué)生有著天壤之別，我想象著他們到了中學(xué)，在教室里待一天會(huì)是什么滋味，一定度日如年吧。好學(xué)生不容易當(dāng)，差學(xué)生更不是好受的滋味。所以，我還是要盡全力讓他們的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。
開(kāi)學(xué)第一天，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》，全班只有碩一人不會(huì)背誦，我便讓他組內(nèi)的同學(xué)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)。可他的組長(zhǎng)幾次匯報(bào)說(shuō)：老師，碩還是不會(huì)背。其他同學(xué)聽(tīng)了都露出匪夷所思的表情。為了不讓他泄氣，我主動(dòng)擔(dān)任他的輔導(dǎo)員。畢竟在班級(jí)的輔導(dǎo)員中，我還是備受青睞的。看得出他也很樂(lè)意。說(shuō)實(shí)話，自己的班務(wù)已經(jīng)夠我忙的了，也只能海綿里擠水了。
下課間隙，我把他叫到跟前，說(shuō)：“背吧，我看看你會(huì)了幾句。”他頓了一會(huì)兒，就開(kāi)始背，連第一句都沒(méi)有背準(zhǔn)確，看來(lái)文言文對(duì)他來(lái)說(shuō)真是老大難了。我就提示他兩句再讓他背，結(jié)果他能把一句話中的字背的前后顛倒。我只好讓他再理解一遍意思，然后再背。短短幾句，他總是背得支離破碎。也只好一句一句來(lái)背了。我禁不住問(wèn)他：“你今天是一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)課吧？”他趕緊反駁說(shuō)：“沒(méi)，我聽(tīng)了，只是沒(méi)有預(yù)習(xí)。”我說(shuō)：“那好，從現(xiàn)在開(kāi)始，你用心來(lái)學(xué)，我看能達(dá)到什么效果。”結(jié)果直到放學(xué)，他背的還不熟練。在我整隊(duì)的間隙，他湊到我跟前還背上幾句。同學(xué)們看著都樂(lè)了，我也無(wú)奈地笑了。
不知為什么，當(dāng)孩子學(xué)不會(huì)的時(shí)候，我竟然能夠做到如此心平氣和，只要他認(rèn)真而努力，我就對(duì)他滿懷信心。第二天一大早，碩就到我面前，眼神中明顯有了自信。他果然很順利把《學(xué)弈》背了下來(lái)，可以猜出他回家一定用功了。我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他的韌勁。告訴大家不會(huì)的知識(shí)一定要學(xué)會(huì)為止，同時(shí)吸取教訓(xùn)：不預(yù)習(xí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)很吃力。當(dāng)然我也明白，如果沒(méi)有我一再監(jiān)督，碩可能就放棄了。如果沒(méi)有我溫和的.態(tài)度讓他感受到老師給予的愛(ài)與期望，他也不會(huì)克服惰性并主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
?記憶總是通過(guò)一幅幅畫(huà)面定格在我們的腦海，放學(xué)時(shí)刻碩到我耳邊背誦的情景總在我眼前揮之不去。他的認(rèn)真讓我感覺(jué)到孩子的天真可愛(ài)，我一直相信每一個(gè)孩子都是可以塑造的，就像每個(gè)人都有天使和魔鬼的兩面性，倘若我們讓孩子更多地展示天使的一面，他也將逐步接近真正的天使。
身為教師，在開(kāi)學(xué)季，我們聽(tīng)到了太多不想再看到熊孩子的心聲，不知這算不算一種悲哀。盡管我們的工作有千辛萬(wàn)苦，但對(duì)孩子的愛(ài)一定要火熱赤誠(chéng)，且來(lái)不得半點(diǎn)虛假，教育如果不能真正為孩子著想，沒(méi)有一顆真愛(ài)的心，那孩子們得到的會(huì)是什么呢？我祈愿我們這些陪伴孩子渡過(guò)美好年華且對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的師者，能夠永懷一顆仁愛(ài)之心，愛(ài)我們眼前的每一個(gè)可愛(ài)的精靈，用我們溫暖的光照亮他前方的路。相信當(dāng)我們散發(fā)光與熱時(shí)，溫暖的不僅是他人，還有我們自己。
【愛(ài)是最好的教育散文】相關(guān)文章：
本文來(lái)源：http://www.nvnqwx.com/meiwen/sanwen/2652417.htm